第51章 处理问题的十大方法
第五十一节、处理问题的十大方法
考核结束了，我们得到了一个让每个人都称赞的成绩，这种感觉太美好了。
就像是期末考试拿到了奖状回家过年一般。
考核结束，对于新生而言可以说整个军训可以画一个句号了。
所以下午的训练场上有着更多的人在原地休息，为什么说是更多的人，而不是所有人？那是因为我们班依然在自行组织训练，即使考核成绩已经出来了，我们班依然在提升自己。我想我们以后一定会有更加优秀的成绩。因为慎独，因为自我要求，因为那种追求卓越的心态。
严格训练的学生在这个操场上是那么的显眼，不需要监督，也不需要去指正。
班级自行组织的训练，我是没有机会参加了，因为我要参加正步方阵的训练。
而这次的正步训练非常的不同，因为我关注的人就在边上，今天下午，不知道他们是通过什么方法，竟然让我们四排长来组织正步方阵了。
说不惊喜那是不可能的，简直就是惊喜给惊喜开门，惊喜到家了。
“你们这些人呐，看把你们连长给累的。”
“哎呦，累死我了，拿着扩音器都没用，四排长你带一会。”
“收到。”
“看你们的样子，状态好了不少啊，是不是考核结束中都拿到了不错的成绩，怎么，怎么？怎么有人耷拉脸呢？不应该呀，你们都是从各个班级挑选出来的，不会有人滥竽充数吧？”
“看来确实有人没有得到好成绩，先不说考核成绩的事。”
“我们先来说说训练的情况，你们连长是老士官了，向来对自己要求严格，想来对大家也是严格的，你们连长可是带过很多兵的，突然带着你们这群大学生，这要求，这标准，一时间还真是让人难受，看惯了似玉，陡然看见如花，确实有点倒胃口。”
“我的要求不高，只要动作统一，拿出精气神，保持好状态就行。”
四排长的三言两语好像是幽默，又好像是提出了严格要求。
“你们只是训练了那么几天，怎么可能和军人相比呢？是吧，大家说说是不是这个道理，但话又说回来，你们又不是普通的大学生，你们是各个班级里精挑细选的，所以你们不能表现的太差，是这个道理不？”
“考核结束了，军训还没有结束，我希望这个最后的阅兵能够给大家的军训划上一个完美的句号。我想这也是大家所希望的。”
“在这里问个小问题，文班亚马知道吗？”
“报告教官，我知道他是一名篮球运动员。”
“我侧重点不是聊篮球运动员，我的侧重点是在聊他经历的特训。”
“体育需要运动医学，生理学，解剖学，运动人体科学，等等多种学科才能与时俱进。文班亚马的横空出世，有不少东西值得我们学习。”
“或许有人会问，这和我们的训练有什么关系？”
“其实在一定程度上来说，模仿是一个很快的成长方式。”
“算了，不提点你们了，就你们的思维模式，大部分人还保持着填鸭式的教学模式，让某些人自己去思考简直就是为难人。”
“简单来说，我们军训练习的正步，不仅仅是磨合，高强度的训练，在一定程度上是有用的，不是说任何时候都合适的，就比如你们这群人，一味的磨合训练，只会让每个人疲惫，至于效果，很多人都很僵硬，呆板，没有精气神，缺乏大学生的青春活力。”
“你们不是军人，也不是战争机器，你们是大学生，是有志青年，你们处在一个人生最美好的年纪，你们要展示你们的活力，展示你们的精神状态，别只在意自己的手臂是不是摆到位了，自己的步伐是不是和其他人一致。”
“不至于，若是你们的精气神全部绽放出来，在一定的程度上也会减少别人对动作细微处的注意。”
“客观的举个例子，每次的国庆阅兵，动作都是一样的，服饰只是有少许的变化，但为什么八四阅兵最为经典？”
“就是因为展示出来的精气神完全不一样，这是时代特色，是别的时代所不具备的。而你们的青春活力也是其他年纪所不具有的。”
“所以，我们在练习踢正步的时候为什么不带上呢？”
“踢正步的水准，基本差不多了，要求你们再怎么怎么样，也不太现实，总共练习没有几天，能够到达这个水准很不错了，接下来我们把内在的精气神外放出来。”
“不要拘束，要自然。是自然，不是放松，很难理解吗？坦然面对，傲然而立，伴君此程，定共襄四载，玉汝于成。日月我心，山河我口，宁鸣而死，不默而生。”
“恰同学少年，风华正茂，指点江山，挥斥方遒，数风流人物，还看今朝。”
“你们是天之骄子，是国之栋梁，我言虽无形，掷地有声焉，与君相惜，当抚剑谈笑，慷慨赋歌。”
短短几句话，说的我热血沸腾，好像有一股风从胸中升腾而上。
“对嘛，就是这个状态。每个人都幻想一下自己达到人生的巅峰，完成了所有的梦想，站在山巅，仰望星空。众山俯首，风云排空。”
这些话也就对我们这些人有作用，若是换个地点，换个人群，估计不会有人搭理教官。
“我算是看出来了，你们当中真的有个别人在浑水摸鱼，不对，也不是浑水摸鱼，而是不知道自己做的不到位，都有，注意，听口令，按照口令前后散开，以我面前这一排为基准，前面往前走，后面往后走，按照口令一二一停依次停止。”
“齐步走。”
“一二一，停。”
“一二一，停。”
“……”
“按照立正的最标准姿势定好，我来给大家调整。”
“没有想到，到这个时候还在调整大家的立正动作要领。”
“双目目视前方，视线越过前面人的头顶。别贼眉鼠眼的，要浩然正气。”
“向右~看！”
“眼神的方向，头颅的转角，不得随着站位的变化而有任何变化。此时锁骨以上的方位不得有任何变化，保持着这种姿态，我们加上行进练习一遍。”
“向前看，以第一排为基准，呈阅兵队形，向右看齐。”
“阅兵是从主席台东边到主席台西边，将近五十米的距离，我们要知道我们要做什么。在什么时间点做哪些准确的事情，这一点我们要清楚，别稀里糊涂随大流，即使随大流，我们也要有自己的准则。”
从四排长接手正步方阵训练的时候，四排长似乎就成为了这个方阵的总教官。在四排长的指挥下，似乎每个人都很兴奋，每个人都拿出了自己最好的状态。
这种变化是能够感受到的，这是一种不同的感觉，在其他教官的身上感受到的是强制，是军人的那种雷厉风行，而在教官身上感受到的是睿智，荡气回肠。
“听音乐，找节奏，准备开始。”
“起步~走！”
“一”
“二”
“三”
“四”
“团结一致！”
“奋力拼搏！”
“上进有为！”
“上进有为！”
“注意位置，到了这个位置，就要转换步伐了，一二一，一二一，向右~看！”
由齐步走变成正步走，气势瞬间抖出来！
这是我们的气势，睥睨天下的气势，挥斥方遒的气势。
“一二一，一二一，一二一。”
“继续保持，还有几步就结束了。”
“一二一，向前~看！”
变换步伐，由正步转变成齐步。
我们还在行进的路上，掌声却已经到了。
走到指定地点，班导和教官们都围了过来。
“太完美了，要是每次都这样，绝对能拿第一名。”杨班导比我们还要有信心。
“这说明什么？说明大家有这个能力。大家要有信心，相信自己能够做好。”
“可是为什么他们练习的时候总是出问题呢？”杨班导疑惑的问着。
“什么问题？”教官微微一笑，似乎在等着解答别人的疑惑。
“每次彩排，前半段大家都很好，问题就出在了后半段。凌乱不整齐都是在后半段。”
“还有什么其他的问题吗？”
“没有其他的问题，主要就是这个问题。”
“你的意思是不是把这个问题解决了，就没有问题了？”
“嗯，主要就是这个问题，其他的还真不算问题。”
“那你们为什么不想着解决这个问题呢？”
“想了呀。”杨班导很是委屈的说着。
“只是想了？有没有怎么做呢？”
“我们一直在训练呀，一开始就告诉大家要集中注意力，可是总有人乐感不太好，总是走错步伐。”
“嗯。”听着杨班导的话，教官只回复了一个嗯，这让我们感觉，是不是有点敷衍了？毕竟跟你说话的人是高冷女神哎，教官你能不能稍微上点心？
“继续说呀。”教官打破了短暂的冷场。
“后来，我们想着既然不是每位同学都能感受到乐点，那就让教官控制节奏，可是队伍有点长，后面的人会受到其他方阵的影响听不清口令，同时教官的口令喊着喊着声音就小了，再然后我们给教官装了扩音器，可是不管怎么搞，总是达不到想要的效果。”
“有没有想过其他的主意？”
“我们也想过，让走在队伍中间的同学下达口令，可是即使我们想这么安排，也没有同学能够接住这个事情，没有人能做到一边按照乐点前进，一边下达口令。”
“停停停，不想听了，都是什么馊主意。”
“可是教官你在边上下达口令的时候，就能走的很好呀。最前面领队的教官下达口令，后面的人听不见。在边上的下达口令，大家能够听见。但是阅兵的时候，边上肯定没有人，总不能在阅兵的时候，教官拿着扩音器在边上喊着一二……”杨班导的声音越说越小。
虽然教官没有说话，但眼神已经代表了一切。四排长已经说了是馊主意，杨班导还在想着解释什么。
“将帅无能累死三军，一步错，步步错。看来在说这件事之前，我得和你们探讨一下了。”
“探讨什么？”杨班导听到教官的话似乎有点不高兴。
“处理问题的十大步骤。作为领导者，决策者不应该不知道。”
这又是我们的盲区，我们是物理信息学院的学生，学习的侧重点在于技术，关于管理方式方法只能说是接触，至于理解的层次，运用的程度有很大的提升空间。
“第一，调整心态，遇事不怕事，不急慌，沉住气。”
“第二步，明确问题，了解清楚怎么回事，明确问题类型。”
“三，确定目标，制定出解决问题，说要达到的目标。”
“罗列资源，列出解决问题所需资源，如人，财，物。”
“拆解问题，把问题拆解细分，找到问题的具体细节。”
“方法方案，探讨商量方法，提出解方案。”
“行动执行，方案一出，立马执行。”
“反馈改进，执行中要根据情况进行修正得到最有效方法。”
“总结经验，总结方法和经验，保存下来。”
“反思教训，统计损失吸取教训避免再范。”
“处理问题的十大步骤，你做到了几个？也就调整心态，明确问题，确定目标，盲目执行。”
“我们也是有制定方案的，行动执行的。”
“打住，问题分析清楚了吗？需要怎么做清楚了吗？执行方案清楚吗？你不过是在用大家的时间来验证自己是不是正确的而已。正确了是你的功劳，错了，是大家没有做好。”
听到这个话，不仅仅杨班导，还有其他几位班导瞬间有点不高兴了。
“不是吗？后半段走不齐，就说部分人乐点不好，你们有怀疑过自己吗？”
卧槽，这是舌战群儒呀。在现实生活中，竟然让我遇到了这样的场景。
诸葛亮舌战群儒，鲁子敬力排众议。是明代罗贯中所著章回小说《三国演义》第43回，讲述诸葛亮为联盟孙权抵抗曹操的过程中遭到东吴诸谋士的责难，最后都被诸葛亮一一反驳，哑口无言。
历史只记载诸葛亮面见孙权，东吴主战派、主和派相争日盛。诸葛亮只是节使。
而现在竟然是所有人站在教官的对立面，被教官一人实力碾压。
精彩！我觉得精彩的原因或许还有一点，那就是教官是在维护我们这些新生。
彩排没有达到想要的效果，不仅仅只有我们这些人有问题，班导教官们也有责任，责任是等同的。
“这样啊，我们不要这么针尖对麦芒的，我们都是为了能够出彩，共同出谋划策，一起出力，大家有没有思考一个问题，为什么前半段都能走好，而只是后半段有问题？”
“前半段刚开始，大家都能集中注意力，后半段个别人走神了。”
“不要自以为是，不要想当然，总共五十米的路程，一步七十五公分，算起来也就六七十步而已，这么点路程就是想要走神，也走不到哪里去。况且走了一大半都没有问题，出问题的也就后面二三十步，顶多了。为什么？思考一下。”
对呀，为什么？我极力的思考着，但仍然想不到任何原因，除了个别人乐点不好之外，我想不到其他的原因，这个时候要再说个别人乐点不好这个因素估计能被怼吐血。
“再提点一下，为什么我下达口令的时候，每个人都能走到一起去？”
“因为教官的声音有穿透力呀，每个人都能听见。”
“那之前的教官呢？他们声音不大？拆解问题，把问题拆解细分，找到问题的具体细节。天时地利人和到底是哪里出问题了？”