第52章 学习的闭环
第五十二节、学习的闭环
拆解问题，把问题拆解细分，找到问题的具体细节。天时地利人和到底是哪里出问题了？这个问题把所有人都问住了。
因为走的不整齐这个现象在平常的我们看来似乎是一件很平常的事情，只是此刻走整齐好像才是应该的。那走整齐和走不整齐到底分别是什么原因导致的？
沉默，只有沉默，没有人能说出任何语言。
“瞎指挥，啥都不知道，瞎训练，瞎提要求。谁给你们的勇气教别人怎么做的？梁静茹吗？要不要暖暖？”一面严肃，一面幽默，还得是我们四排长。
“你们有没有想过背景音乐有问题？”
“嗯，一开始连长就说了节奏快了。”
“不懂就别说话，别把锅甩给别人，一开始那是你们没有这个水准，让你们按照这么快的节奏走太不堪入目了。可不要一直背着这个心理包袱进行训练，到这个时候了，虽然训练时间不长，也没有谁要求你们非要按照天安门门前的标准来。这样，我们先来了解一下对背景音乐，不仅要在心里掌握场地，还要掌握音乐特点，对细节处的感受，才能准确的做出调整。”
“大家现场感受一下节拍，放我们的音响，闭着眼睛，用手挥舞起来，当感觉哪里对不上的时候，立马停下。好吧，找到误差的地方。”
随着音乐响起，我们按照教官的指引，闭着眼睛，用动作感受音乐节奏。
咚、咚、咚……
嗯？灵光一闪，我好像知道什么原因了。
大家纷纷睁开了眼睛，停下了手中的动作，看着教官按下了暂停键。
“知道什么原因了吧。”
“好像知道了。”
“再感受一下。”
音乐再次响起，再次进行感受。
啪，又是这个点，对，就是这个节点，我感受到了不同。
“就是这里。”
“是不是感受到了不连贯，是不是在这个节点捕捉不到乐点？”
“是，是，是。”三重肯定表否定，这是只有汉语才有的语言逻辑。但在这里是极度的肯定。
“格物致知呀，知道了就好办了。”
格物致知，当我再次听到教官说这个词的时候，我似乎不再是书面感受，而是一个现实运用，之前听的子贡一出五国有变，那是故事，而现在的这个格物致知是自己在探索细微处得到的一种状态。又是一个闭环，教育学习中的一个闭环。从军训第一天听到的说教，到现在的领悟，这是亲身经历的一种感知。
听到这个词有这个感悟的或许多是我们班的同学，至于其他班的同学有没有感受到这一点，我不好说，因为每个教官的教学方式是不同的。其他人或许也只当是听到四书五经中论语的一个词，并不一定有什么深刻的感受。
“这回你们也应该感受到了，为什么我每次下达口令的时候都能走好，因为我知道在这个节点会有人凌乱，我只要带着大家过了这个点，后面基本没有问题，你们若是有充足的时间进行训练，压根就不用在意这个节拍，但你们只训练了两三天，动作本来就不连贯，加上这个节点，没有鸡飞狗跳就已经很不错了，背景音乐循环一遍是一分钟，踢正步总时长差不多四十秒，若是在这四十秒钟没有这个节点，你们就能非常的完美走过去，但这个开始的时间不是你们能控制的，谁都控制不了，前面的队伍走了，那就该轮到你们上了，不可能等到某个音乐节点在开始行进。”
“所以，此时的我们只要控制好这个节奏就好，在这个节点上不要犹豫不决，正常行走就好。”
“这回有没有人不知道这个背景音乐的细节的？”
“于细微处见真章，啊，接下来我们来一遍，二排长，三排长，你们作为领队，这次你们来下达口令。”
“哎呀，不行啊，不行啊，我嗓子都喊哑了。”
“让我休息一下吧，现在你在组织，就由你指挥得了。”
说来也奇怪，好像从四排长来了之后，其他的教官都变成了标杆，只是接受训练，不像之前还会组织训练。
而且之前的各种担忧，好像都随着四排长的到来而消散了。
此时的训练呈现着一种自信，青春，活力的状态。可能是我的状态变了，感知也变了。
之前的我一直都是严肃的训练着，而此时欢乐与认真并存。
“立正~”
重新站到起点，准备再来一次。
“凡日月所照，江河所至，皆为汉土。”
“一寸山河一寸血，十万青年十万军。”
“待到秋来九月八，我花开后百花杀。”
“犯我强汉者，虽远必诛。”
教官这是在法术吟唱吗？不得不说，就这几句让我杀气腾腾。
“众将士听令，起步~走！”
“一”
“二”
“三”
“四”
“团结一致！”
“奋力拼搏！”
“上进有为！”
“上进有为！”
一切按照礼制流程，开始检阅。
至于结果，那肯定是伴随着掌声的，太帅了。这种感觉怎么说呢？
不一样的感觉，感觉有点奇怪，按照道理来说，成功应该是一件很难得的事情，可是现在的感觉却不是这样的，而是感觉很随意的样子。
“那年我双手插兜，不知道什么叫做对手，无敌了，就这个阵型，我们明天肯定大放异彩。”班导好像在抢谁的台词，是谁的我不知道，因为我不知道有谁会说出如此狂妄的话语。
“我只需略微出手，便已知这个分段的极限。”又是普骏程，这个家伙怎么老是让人这么讨厌，总是作为显眼包到处显摆。
“切，小卡拉米，小扒菜，不知天高地厚，竟然沾沾自喜，你们也不看看周围的人，看看四排的那些女生，她们在干啥，即使所有人都在休息，她们依然在训练，就你们的这个水准，说句不好听的，若不是给你们班都留有名额，估计早就被替换了。”
刚刚的骄傲，刚刚傲娇在此刻全部被打散了。
虽然教官的话很打击人，但并没有人会想着抬杠，因为顺着教官的指引，我们看到的场景确实很让人意外，我们班级的其他同学走的是真的好，也是因为这个场景，我并没有对四排长的话感到反感，相反我还很神采奕奕，听到的那些夸赞似乎说的就是我自己一般。
“教官你刚刚说的处理问题的十大方法能不能再详细说说，我感觉你这个方法很有效果。”杨班导咋了？我怎么感觉她的脑回路有点倔强呢？
这都什么时候了？杨班导怎么才反应过来教官说的方法有用？
“这个方式方法并不是我的，我只是从别人那里学来的，作为大三的你不应该不知道呀？”
“我觉得你说的有道理，我不该被别人贴上高冷的标签，我应该拓宽自己生命的面积。”
若不是知道教官和杨班导之前有过探讨，谁能知道杨班导说的是什么意思。
“你是不是有点误解了？”
“没有啊，我是不断的向别人请教呀。”
“方法我之前都说过了，你要是想要学这个方法，你应该根据这个引子自己去探索，并不是每件事都需要投入太多的精力去硬套。”
“这也是我纳闷的地方，刚刚你说十个方法，可是还没怎么讨论，问题就解决了，所以我想问问你是不是也在用大家的时间来检验自己的决策。”
“既然你说你用了艾维利时间管理法，我想你今天的做事顺序应该稍微调整一下了。”
教官和杨班导两个人说的话，就像是在打哑谜，若是一般人在这里压根就不懂说的是什么和什么，但我能感受到一些。
我们这一趟彩排回来，先是班导的自满，然后就是大家的附和觉得自己不错，再然后，教官让我们注意现实不要飘了，再然后杨班导就来了，虽然是询问学习的口吻，但那种高冷的样子是刻在言行举止里了，外表的谦虚好像是刻意表演的一般。给人的感觉就有点不舒服，可能是我个人的感觉，再然后就是对教官的质问，那种诙谐的语气一点也不幽默。可能是一个人高冷习惯了之后，一时半会改不了这种状态。
而教官似乎也只是应付的状态。也似乎印证了教官说的那句话，江湖再见，本来就是两条人生轨迹，偶尔相遇而已。
“嗯，确实是，我现在决定的，我要先把这个处理问题的方法学会，感觉学会这个方法会让我在以后的生活中减少很多不必要的麻烦。”
“明明可以靠颜值吃饭的，你非要去掌握各种能力。”
“我可以理解为教官认为我是一个花瓶吗？”
“呀哈，这么自信啊？你是不是被人捧的太高了？我承认我觉得你很漂亮，但能力这一块我不觉得有多强。”
“那意思是，教官你的能力很强吗？”
“我不太喜欢和你聊天，听君一席话，如听一席话，尽是废话。”
若是我听到别人这么对我说这句话，我估计自己能脸红的钻地缝里去。
“哈哈，可是我感觉和教官聊天是听君一席话胜读十年书。”
“那只能说明你十年中读书比较少。”
“和教官相比，我读书确实有点少，这几天我们这些人都在讨论教官的真实年龄，若不是遇到你的同学，我是压根就不信你比我要小的。”
“没办法呀，家境贫寒，只能通过读书来提升自己。”
“同样的义务教育，你怎么就比人多读了那么多书？”
“都说了嘛，一身清贫怎敢入繁华，二袖清风怎敢误佳人，不去任何娱乐场所，不在任何人身上浪费情感，认真读书，只做读书人该做的事情，所有的时间都放在读书上了，少一些八卦，少一些社交，多一些阅读，多一些思考，慢慢的就积累了，正如王国维说的三重境界，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
“这我知道，独上高楼望尽天涯路，蓦然回首那人却在灯火阑珊处。”
听着教官这么说，我感觉那是一种什么生活？那得多枯燥呀？
可是回想自己的生活经历好像也没有多少值得欢乐的，那些消费的地方，那些娱乐的地方，好像也没有什么意义。
“我本来以为教官会说很多关于处理问题的方法，没有想到三言两语就结束了。”
“对于你们来说那是问题，可对于我来说根本就不算问题，以前或许是，但现在不是问题了，毕竟我早就总结出来经验了。”
“可是为什么其他的教官没有想到呢？”
“其他的教官？你指的是谁？”
“一连长，二排长，三排长，五排长呀，这几天他们可一直在组织正步方阵。”
“那你猜为什么会是我带领四排。”
“四排怎么了？不就是女生多一点吗，哪个班级没有女孩子。”
“不要着急回答，自己去琢磨一下，不要自以为是。”
“那是因为你们四排长很专一，带女孩子最让人放心。”
五排长说的话，真的很让人怅然若失。专一，本来是一个很好的品质，可是这个专一的对象不是自己。
“开玩笑，那是因为你们的四排长能处理遇到的绝大部分问题。”
开玩笑？不喜欢有人拿着四排长开玩笑，即使是四排长的战友。
“谁都能处理问题，不一定非要四排长吧。”
“那是因为我们的生活时时刻刻都是直播，没有彩排，不知道未来会遇到什么样的问题，也不知道会遇到什么样的场景。”
“那为什么你就那么确定能处理大部分的问题？”
“你们怎么可能知道四排长是……”
“行了，行了，别吹了，你来这里干嘛来了？”
“路过，路过，这就走。”
五排长的路过，让我们的话题好像偏离了原来的主线，也不是偏离，本来聊天就没有主题。
“处理绝大部分问题，就是因为处理问题的十大方法？”
“不是，客观来说，那只是一个方法而已，主要的是我之前和大家说过，生活中90的问题是来源于沟通，我们要学会换位思考。”
教官一说这个，我突然想起了之前教官说的知识诅咒。我们的主观意识有一道道墙壁，我们喜欢用自己的思维方式去衡量他人。很多时候我们会在潜意识里犯这样一个错误，感觉自己已经把话说的很明白了，为什么别人不理解。
又是一个闭环。之前听教官说的知识诅咒，只是一个新的概念，而此时却有了现实感悟。
换位思考，好像很简单，却从来都不是那么简单的事情，比如说正步方阵的训练状态，各个群体都有，新生，班导，教官，每个群体都有不一样的意识形态，而每个群体里的每个人的想法又都不同，怎么能做到换位思考，这本身就是一个不可思议的事情，换位思考的前提是相互理解。而这些区别在四排长这里好像都没了，每个人有的只是一个共同的目标，共同的行动。
这是怎么做到的？怎么让每个人都投入进来不排斥的？
能让我们这些满身反骨的大学生都不抬杠，这是怎么做到的？
或许只是我浅显的理解那句换位思考吧。