第22章 chapter22认识你自己
叶隽被安排跨年级教学道德与法治。第一节课，叶隽准备了“德”与“法”的字形演变，和獬豸独角兽的图片等。请孩子们联想，试图从汉字、历史和文化角度让孩子们认识道德与法治的含义和关系。
德，人与人之间用心交往，用眼睛看见外面的世界，用内心感受生活与自然的美好。法，去恶扬善，正直公平。新的学年开始，希望孩子们能快乐学习生活，用心尊重自己的同学，老师，用心感受生活和世界美好的爱。希望孩子们在道德与法治这门课堂上，开心学习，亦成长成为一个像小树一样正直的人。
五年级的课堂，讲到拆解思考发散“德”，四换个角度看是“目”。有个孩子立马说到“眼耳鼻舌声意，色声香味触法。无眼界亦无意识界，无无明亦无无明尽”。
叶隽欣喜地回头看他，试着问“你还读《心经》吗？”
他点点头。说到“道生一，一生二，二生三，三生万物。”他立马联想“老师，我还想到了《周易》，有相似的地方”。
课间，叶隽问他怎么记得这么多经典。他习以为常。“我妈妈非常喜欢传统文化，从小就让我背诵，所以经典记得比较多。心经妈妈写书法会写，所以我也背得了。”
叶隽惊叹于现在小孩的知识量。也想起了在乡村们的孩子们。相似年龄的他们，现在依旧因为不同的成长环境，能接触到的世界不同。
三年级的课堂，请孩子们结合将开学第一课学到的内容，讲一讲你想通过学习道德与法治，解决生活中的哪些问题和困惑呢？
大家叽叽喳喳说到礼貌，尊重，平等，公平，分享。联想丰富极了，许多都是叶隽未曾想到的。
有个孩子说。“老师，我有个困惑。”
“你请说。”
“我们班上有个同学有些调皮，所有同学都不愿意跟他玩，我想如何才能解决这个问题呢？”
叶隽特别感动，许多同学的指向很明显已是所言调皮的孩子蒋奇。叶隽走上前询问他的名字。其实他就是很礼貌回答很乖心底善良的孩子，可能和其他孩子在相处中有些沟通或方式的问题。
叶隽牵起他的手，走到讲台。亦把提出这个困惑的孩子周舟牵到讲台，一边牵一个。“其实啊，周舟能提出这个困惑，说明心里是很想和你做朋友的是不是？”叶隽蹲下望着周舟，他点点头。
叶隽又转头望着蒋奇，他点点头。马上说，“他是我的朋友，所以我知道他这样帮我。”
叶隽跟全班的孩子们说。“其实我知道大家肯定也都想和蒋奇做朋友，蒋奇同学和大家可能在沟通和平时相处上，都需要一起共同努力，多沟通。”马上有孩子说“不能随便动手打架的方式。”
叶隽：“对的，不能动手打人，好好沟通说话。大家将同班六年，每□□夕相处，希望大家每一个人都能好好尊重你的每一个同学。我也希望，以后大家能一起解决这个问题，齐心协力，希望这个学期可以慢慢看到你们的改变和进步好不好。”
全班齐声：“好！”
“那你们两个牵个手，我们全班一起努力。”叶隽把周舟和蒋奇的手牵上。全班笑着大声鼓掌。这一刻叶隽感到真实的感动和幸福！
叶隽感动于蒋奇听了进去，下课不久他跑过来跟叶隽说。“老师，你说任何人都要尊重别人，可是有人打我。”
“那我们试着跟他好好沟通好不好，不能随便动手。”他点点头，腼腆的跑开了。
叶隽除了跨年级负责教学，因为在寄宿制学校，也需要被安排早晚自习。叶隽每天早出晚归，发现全职的工作的确忙碌充实，但也没法如之前设想地做更多理论化的整理和总结，虽有思考，但似乎更多地停留在脑海里，想要沉淀并记录下来，也需要抽空利用零碎时间。
从开学的适应，到随时被推门听课，到准备每学期每个老师必须的公开课，必须听课学习多少节次，必须开会参加学校购买的远程教育会议学术研讨等，到学校要求参加的学科竞赛等等，能有一半到一半的时间精力放在备课教课上就很不错了，因为一直都在马不停蹄地被向前推着，需要应付不少形式上的，或者形式和内容都有要求的日程安排。
叶隽挤着时间写一写过程中的想法和灵感，也许项目研究可以参考。尽管忙碌，但依旧是开心着，因为处理琐事和时间被挤压地疲累，又是如此被孩子们治愈着。
晚自习有个一直调皮蹿来蹿去的孩子，一反之前，开始安静地专注地做自己的事情。
叶隽问他是不是上周老师跟他说的缘故，他安静地整理自己的文具，可以感受他心静下来了，没之前晚自习表现浮躁。
叶隽想，或许也是自己心更静下来了，慢慢适应了节奏，于是能感受到周围的改变。
叶隽上周对他说。“老师知道你篮球打得很好，非常喜欢篮球。我认识一位高年级的学生也是篮球队的，你应该认识的，因为学业家人建议要求不得不选择退队。要想继续坚持自己的热爱，喜欢的篮球，以后能保持自己的选择，和家人更好地沟通自己坚持的喜爱，你每天篮球队训练结束来教室是不是应该更加珍惜时间，好好学习，搞好文化成绩，自己在坚持一直的热爱和选择时，更加顺畅呢？你好好想一想，老师非常欣赏你，也希望你好好考虑，为自己选择负责。”
昨天晚自习一来，非常专注地写自己的作业，主动要求帮助复习分析。一上晚自习孩子酷酷的递给叶隽一瓶牛奶，叶隽感谢拒绝，退回给他，叶隽平日是不喝牛奶的。不想浪费，希望孩子自己喝。
孩子坚持说给你的，爱的传递留下。孩子们的爱，简单却又深刻。
近日三年级的课堂，根据教材的内容，说一说我们的校园，你与校园一角的故事，有什么事情会去找哪个部门？
小女孩分享她在校园树边曾经发现一只脚受伤的小鸟。她小心翼翼地抱起小鸟，去校长办公室寻求帮助。最后和同学们一起想办法治愈了小鸟的伤。“很开心鸟儿的伤可以好起来。”
“动物们应该是回到大自然的。”
谈及秋游的动物表演。“小猪们是被驯养人赶下水的。他们不是自愿的，他们是被逼的。”
“他们只是为了赚钱。这些人明明可以用自己的劳动和汗水，用别的方式赚钱，他们可以选择不伤害动物的。他们为了自己偷懒，不思考不劳动，就这样伤害动物是不对的。”
“他们明明知道老虎是保护动物，还这样虐待它。老虎本是凶猛的，可是它被驯化地没有了自己的天性。不应该是这样的。”
“我很担心动物们受伤，它们也会痛的。”
“如果没有观众，表演就无法进行。我们应该不看动物表演。不做观众。”
“老师，我以后遇到想投诉他们！”
“老师，我觉得应该有专门的部门管他们！就不应该让他们这么做！”
“人作为高级有智慧的生命，应该和动物们和谐相处。而不是伤害他们。”
“我们人类叫动物们为动物，并不是他们比我们低等，老师，有可能动物们不会叫我们为人类。他们叫他们自己，和我们叫他们的说法很可能不一样的。”
“老师，你知道吗？我看了一个视频，柯基是很惨的狗狗，被人类断尾，其实现在很多口红成分也含有柯基尾巴提取的动物成分。是很残忍的。”
“我们的塑料垃圾进入海洋，人们常以为会完全分解，其实不会的。会有微塑料留在海洋，很小，被微生物吃掉，被小鱼吃掉，进入大鱼的肚子里，如果人们吃很多大鱼，最后又回到人类身体里。”
“人为什么要吃野生动物呢？”
“动物是我们的朋友，可是我们却把它们当做食物，放在餐盘里。”
“老师，其实人类疯狂吃了很多珍稀动物之后，就会破坏生态链，不仅对动物的种族灭绝，对我们的自然环境也影响很大的，最后我们人类也会因为生态链破坏面临很多问题。”
“其实动物也不想被人类吃的，不就是相当于种族灭绝吗？自己的种族被灭绝了，他们也是会愤怒的。”
“老师，我还想说。其实植物也很重要的。会产生氧气，吸收二氧化碳。对我们的生命提供了宝贵的氧气。同学们说了这么多不伤害动物，可是我想说，植物也很重要啊！我们不伤害动物，难道就能随便伤害植物吗？他们不重要吗？”
叶隽惊讶以上的话语都来自孩子们，接收到了孩子们纯净干净美好的世界。被孩子们纯净的心灵洗礼，亦震惊于孩子们的思考。
叶隽答。“是的，你们说的对！动物很重要！植物也很重要！谢谢你们提醒老师！老师也在做转变的探索，同学提到的动物成分的口红化妆品，老师也正在拒绝使用，寻找无伤害的替代品。所以大家看到我很少化妆。我非常感谢同学们分享的这一切！我想，我们每一个同学应该感谢分享表达自己想法的同学，是他们让我们了解这些知识，是你们的善与爱，关于生态保护，动物保护，每个同学不同的视角。每一个分享的同学也感谢所有认真聆听的同学，倾听构筑了良好分享的氛围，谢谢同学们如此丰富与宝贵的课堂，老师非常珍惜。谢谢孩子们！”
“是的，老师！你是不是也应该感谢我？是我分享的小鸟！于是大家都才说的！”
“是的孩子！感谢你！”