第12章 天国德学

    小龙女道：“王老师，你能给介绍一下，银河天国的德学课有什么特点吗？

    王娟道：“德学课分为基本道德、公共道德、职业道德、婚姻道德和实用道德共5个小科目。基本道德是银河天国的最高信仰，也就是人类主义思想，倡导以维护人类的根本利益为最高道德标准，以征服宇宙为最高目标。公共道德是指在公共场所和社交场所的礼仪举止与美德。职业道德是指参加工作后，对本职工作的热爱、负责和忠诚的美德。婚姻道德是指结婚后对婚姻的热爱、负责和忠诚的美德。实用道德是指如何通过美德获得荣誉和如何维护荣誉。”

    小龙女道：“王老师，其它内容我都能听懂，但不太明白实用德学，你能进一步解释吗？”

    王娟道：“实用德学是指银河天国鼓励道德高尚的人获取应得荣誉和维护自己的荣誉，并将追求荣誉与维护荣誉方法传授孩子们。例如，小李长大成人以后成为了一名优秀的飞碟工程师，他在本职工作上非常认真负责，造出来的飞碟质量上乘。他在工作上的负责表现就属于职业美德，根据银河天国的文化，他应当向公司的德治部门申请荣誉奖励，获得优秀工程师的荣誉称号。如果有人诋毁他的荣誉，他可以向公司的德治部门申请维护自己的荣誉，由德治部门对诋毁他的荣誉的人进行批评教育，如果情节严重，可申请法治部门介入，由法治部门依据相关法律进行处罚。”

    小龙女道：“王老师，您是一名优秀的德学老师，你获得的荣誉是不是也是自己主动申请的呢？”

    王娟道：“是的，因为银河天国的文化鼓励我这么做。银河天国不提倡当无名英雄，也不提倡当活雷锋，而是提倡通过自己的努力奋斗，获得相关奖励。如果你重视物质奖励，那就通过自己的努力奋斗去赚更多的钱。如果你重视精神奖励，那就努力提升自己的道德素质，获取更多的荣誉。所以无论是想赚钱，还是想出名，只要方式合法，银河天国都是非常鼓励的。”

    小龙女道：”为什么银河天国鼓励主动追求荣誉，而不是当无名英雄和活雷锋？”

    王娟道：“原因很简单，因为我们大部分人都是普通人，而不是圣人。只有圣人可以做到默默无闻的奉献，既不追求物质回报，也不追求精神回报。但银河天国的德治体系是为了提升全体国民的道德素养，而不只是为少数圣人服务，所以一定要给那些拥有良好道德表现的人足够的精神奖励。

    小龙女道：“那银河天国的德治体系为什么不可以把所有的人都培养成圣人呢？”

    王娟被小龙女问住了，不知道该如何回答了。

    李智杰看到了王娟的为难，于是替她回答道：“人类社会确实需要圣人，但如果圣人太多了，反而不是一件好事。”

    小龙女非常吃惊道：“为什么呢？”

    李智杰道：“如果圣人太多，都不追求回报，那请问圣人创造出来的价值分配给谁呢？例如，一位圣人造出了一栋房子，然后送给别人住，不求任何回报，那请问他应该送给谁？如果送给另外一位圣人，人家肯定不会要的，如果要了就不是圣人了，而是心安理得享受他人劳动成果的普通人了。所以，如果人人都成为了圣人，那圣人就没有存在的必要了，此时只剩下一群无欲无求的废物人类了。”

    小龙女道：“我明白了，人类社会确实需要大公无私，不追求任何回报的圣人，但也需要更多追求回报的普通人。”

    王娟道：“我就是一个追求回报的普通人，但这不代表我就是一个自私自利，没有社会责任感和爱国精神的人。实际上，我能把自己的本职工作做到极致，是出于三方面的动机：1、出于对社会的责任感和爱国精神，所以我要把国家交给我的孩子教育好；2、出于对精神奖励的需求，把孩子们教育好就能获得很多精神奖励；3、出于对物质奖励的需求，把孩子们教育好就能保住工作获得薪水，还能得到一些奖金。”

    小龙女道：“我明白了，很多普通人也是有圣人动机的，只是不够强烈而已，还需要得到精神奖励和物质奖励才能产生足够强大的动机。”

    李智杰道：“完全正确。所以银河天国的德学教育同时鼓励责任、荣誉和财富三大动机。一边培养孩子们崇高的社会责任感和爱国精神，一边培养孩子们的荣誉感和对荣誉的渴望，一边培养孩子们对财富的重视和渴望。”

    王娟道：“我就是一个荣誉感极强的人，愿意付出极大的努力把本职工作做到极致，以获得足够多的荣誉。同时不允许任何人诋毁我的荣誉。”

    小龙女道：”王老师，如果有人诋毁你的荣誉，你会怎么处理呢？”

    王娟道：“以前学校有一位名叫罗青的德学老师教学水平很一般，她嫉妒我年年获得荣誉称号，于是经常在老师和学生群体中说我坏话，诋毁我的荣誉。我很生气，于是迅速上报学校的德治部门。德治部门经调查核实后，迅速做出来处理：1、经查实，罗青老师有诋毁王娟老师正当荣誉的行为，现通报全校对罗青老师的行为进行公开批评。2、对罗青老师的失德行为记警告一次。3、责令罗青老师对王娟老师进行道歉，消除不良影响。4、责令罗青老师前往学校德治部门接受道德教育；5、罗青老师如果对学校德治部门的处理方式有异议，可向上一级的德治机构进行申诉。”

    小龙女道：“做为一名德学老师，做出这种失德行为确实很不应该啊。幸亏学校有专门机构处理这种失德行为。”

    李智杰道：“银河天国的德治体系是非常完善的，在天国的最高领导层有德治院，在国防军和国家工程部队有教导委员，在基础学校有德学老师，在社会上有专门对大众进行道德教育的机构——公益联盟。公益联盟是由很多媒体机构、影视公司、自媒体人和作家组成的社会公益组织。主要任务是通过日常的新闻报道、电影电视制作、自媒体文章和短视频、作家书籍等方式提高全体国民的道德素养。”

    小龙女道：“银河天国的法治体系和德治体系都如此完善，那两种体系会不会发生冲突呢？”

    王娟道：“不会。因为银河天国的法治体系与德治体系结合的非常完美。例如，一个幼儿园的孩子如果触犯了未成年人法，会被罚坐1-3个小时，执行处罚的是他的法学老师。完成处罚后，德学老师就会过来对他进行心理安慰。她会告诉孩子，只要认识到自己犯的错误并在今后改正，就还是一个好孩子，然后拥抱孩子，说老师还是很爱他。犯错的孩子先是被法学老师处罚，接着被德学老师安慰，产生的效果非常显著，绝大部分孩子都能在法学老师和德学老师共同努力下，成为一名遵纪守法和品德优良的好孩子。

    李智杰补充道：“银河天国的法治体系和德治体系都起源于公元22世纪的那位天才人类学。那们天才为了将法治与德治充分结合，制定了以下三大原则：

    1、法律与道德的本质都是规则，规定什么事情该做，什么事情不该做。规则本身不允许相互冲突，只要规则本身没有冲突，那法律与道德就不会有冲突。

    2、在实践过程中，如果发现某种规则适合用法治方法就制定成法律条文，交由法治工作者执行。如果发现某种规则适合用德治方法就制定成道德标准，交由德治工作者执行。如果发现某种规则既适合法治也适合德治，那就同时制定成法律条文和道德标准，交由法治工作者和德治工作者共同执行。

    3、当一种规则需要法治工作者和德治工作者共同执行时，法治工作者负责处罚已经违反规则的人，德治工作者负责安慰将要接受处罚或者正在接受处罚或者已经接受完处罚的人。在预防犯罪方面，法治工作者负责宣传反面案例，德治工作者负责宣传正面案例。”

    小龙女道：“师父，我还是没有完全听明白，你能进一步举例说明吗？”

    李智杰道：“好的，我给你举三个案例，每个案例对应一条原则。

    1、银河天国的基本法规定，天国的最高目标是征服宇宙，扩展天国人类的生存空间，维护天国人类的根本利益。银河天国的基本道德则规定，以维护人类的根本利益为最高信仰，以征服宇宙为最高目标，鼓励全体国民为天国的大业而奋斗。银河天国的基本法和基本道德者属于同一种规则，所以没有冲突。

    2、对于故意杀人这种极为严重的违规行为，银河天国依据历史经验发现只适合用法治方法解决，不适合用德治方法处理，所以制定了刑法，刑法完全交由法治工作者执行。对于社会上的礼节礼貌问题，银河天国依据历史经验发现只适合用德治方法解决，不适合用法治方法解决，所以制度了礼仪道德标准，礼仪道德完全交由德治工作者执行。银河天国的婚姻法规定，已经结婚的夫妻禁止再与他人结婚。银河天国的婚姻道德则规定，夫妻双方都要忠于婚姻，忠于伴侣，不要做对不起配偶的事情。无论是婚姻法还是婚姻道德都属于同一种规则，交由法治工作者和德治工作者共同执行。

    3、银河天国的未成年人法规定，禁止打架斗殴。银河天国的公共道德也规定，大家要相互友爱，相互包容，不要使用暴力解决问题。但在一个幼儿班，小李和小张两个孩子，却因为争抢玩具而打架。法学老师依据法律将小李和小张两个孩子每人处以1个小时罚坐。在罚坐前，德学老师安慰两个孩子的情绪，使孩子们能情绪稳定的接受处罚。在罚坐过程中，小张难过了的哭了起来，德治老师及时安慰后，小张停止了哭泣。罚坐完成后，德学老师拥抱两个孩子，说了很多安慰、鼓励和关爱的话。等到孩子们情绪完全稳定后，德学老师要求他们进行自我反思，并保证今后不再打架。

    处罚完两个孩子后，法治老师在上法学课时，以小李和小张违法被处罚的事情为反面案例，告诉其它孩子要引以为戒，千万不要打架斗殴。

    后来小李和小张没有再也没打架了，在德学老师教育下，学会了相互谦让，玩玩具时，都懂得了共享。德学老师在上德学课时，以这两个孩子的改变为正面案件，告诉其它孩子要向小李和小张学习，知错能改，并学会相互谦让和共享。”

    小龙女道：“高明、高明、实在高明啊！不愧是天才的创意。我现在明白了，有些问题用法治方法解决效果最好，有些问题用德治方法解决效果最好，有些问题用法治与德治相结合的方法解决效果最好。”

    王娟道：“ 没错，之前那位因为嫉妒而诋毁我荣誉的罗青老师，就是用德治方法解决的，取得了非常好的效果。当时，罗青老师被学校的德治机构叫去接受道德教育。其实让她接受道德教育并不是对她进行批评教育，因为已经通报全校批评过了，而是对她进行心理安慰和开导。领导会像仁慈的长者一样与她谈心，告诉她不要因为这次受到了公开批评的处罚就心灰意冷，自暴自弃，只要她知错能改，就还是一个好老师。然后问她在工作上有什么困难需要学校帮助。罗青说她也想成为一名优秀的德学老师，但教学水平迟迟没有提升，所以很苦恼。领导得知情况，就把我叫了过来，先让罗青当面对我进行真诚的道歉，然后希望我能帮助罗青提升教学水平，学校会给我相应的奖励。我答应了。后来，罗青在我的帮助下，教学水平提升了很多，我们俩也成为了好姐妹。”

    小龙女道：“我明白了，如果对罗老师的违规行为用法治方法解决，那罗老师受罚后可能就会心灰意冷，自暴自弃，那学校就失去一位潜在的优秀德学老师，而王老师也会失去一位潜在的好朋友。”

    王娟道：“是的，所以对不严重的违规行为，用德治方法解决更好一点。”

    小龙女道：“有一个问题我挺好奇，银河天国有这么好的的法学课和德学课，为什么还要开办武学课？武学有什么作用呢，难道是教孩子们如何打架吗？”

    李智杰道：“武学课作用是很大的，因为武力是文明社会的根基。”

    小龙女震惊道：“武力是文明社会的根基！师父，您为什么会有这样的观点，文明社会不都是要求大家和谐共处，不要用暴力解决问题吗？”

    李智杰道：“文明社会只是要求我们不使用武力私斗，但可以用武力公战，也就是勇于公战，耻于私斗。”

    小龙女好奇道：“勇于公战，耻于私斗？”

    李智杰道：“人类的文明起源于5万多年前的农业革命时期。当时地球上出现一群有稳定男女关系和大量种植农业的部落。这些部落后来组建成了联盟，并最终发展成国家，文明社会由些产生。在文明社会内部，强调团结合作，禁止私斗。但对于外部的敌人则强调武力征服。文明国家从建立开始，就不断对外扩张，用武力征服了很多原始部落。

    这些被征服的部落只有两种选择，要么接受文明社会的改造，要么退出历史舞台。一些部落接受了改造，成为了文明社会的组成部分，另一些部落拒绝改造，退出了历史舞台。所以，文明史就是一部赤裸裸的侵略史，文明社会依靠强大的武力，不仅征服了很多原始部落，还占领了很多动植物的家园，将部分动植物改造成文明社会的食物来源，对于剩下的动植物，要么让它们退出历史舞台，那么赶到保留地，留给人类观赏和打猎。

    在公元18世纪，地球上有一个地方进化出了工业文明。工业文明社会的武力远比农业文明社会强大，于是迅速向全球扩张，入侵了所有农业文明国家。农业文明国家也只有两种选择，要么接受工业文明的改造，要么退出历史舞台。大部分国家接受了工业文明的改造，小部分国家退出了历史舞台。可见，文明社会的侵略性极强，不仅对动植物毫不手软，对未开化的原始人毫不留情，对落后的文明也不会有半点仁慈。”

    小龙女道：“师父，我记得你和我说过’人类学第二定律‘，依据第二定律，人类社会永远无法实现永久的和平，所以文明社会必须高度重视武力，如果出现了武力松懈，那离亡国就不远了，对吗。”

    李智杰道：“是的，所以银河天国的基础学校有专门的武学课，其目的就为了培养孩子们的尚武精神和为国防军储备军事人才。”

    小龙女道：“那我们现在就旁听银河天国基础学校的武学课吧。”

    李艳道：“好的，我带你们去武学院旁听。”

    说完，一行5人与王娟告别，朝武学院走去。