第50章 作为老师不家访 犹如脱节的列车
这天薛晴正在家访时，聂天奇打来电话说他已经坐上来古城的车。
她离开最后一位学生家里，已经是华灯初上了。也不知从哪一年开始，很多老师不再家访了，改成了偶尔和家长在微信上沟通交流。对于家访，这个家校互动的有效的沟通方式，有的家长认为不论信息化多么便捷，还是想和老师面对面的聊些学生的情况，觉得直接些，也更能便于老师知道学生家庭生活状况。从而因人而异，遇到因家庭问题影响到学习时，老师能够有一手资料，及时辅导学生理性认知。不论家里发生怎样不舒心的事情，一旦来学校要学会转换情绪，把心事用到学习上，不敢说百分之百能过滤掉不舒心的事，起码会在学习中占据你内心这刻，会屏蔽掉烦心杂念。
薛晴在回家的路上在想，可能现在人们都是居住在高楼大厦环境里，不像过去人们生活在大杂院，或者说独门独院那样方便老师家访。所以说多少年延续下来的老师家访工作，到了现在基本销声匿迹了。
虽然学校也会定期组织家长到学校，开个家长见面会，但事实是老师在台上说的多，台下众多家长也根本没机会与老师互动呀，也就失去了应有的交流作用。直白的说，效果根本没法和老师家访可比呀。
只有家校互动，才能提高老师课后把握学生心理轨迹的变化，是否受家庭的影响，还是个人日常情绪的偶发波动，带来的上课注意力不集中。
然后老师做到有条理又清晰的判断，以及至关重要的及时心理辅导，来释惑学生的短暂的不稳定因素，所带来的对学习的干扰。
薛晴自从教以来，一直把心理辅导作为有效的教育重心。她认为学生的大脑，包括我们每个人的大脑，都犹如一部收音机，每天要接收无线电波一样。不能有丝毫的不同波段的干扰，要不然我们脑细胞分辨不出来，属于我们特有的波段时，就会出现杂音，必定影响接收的效果和应有的作用。
那么作为老师在日常教学中，不能很好的掌握住每位学生的波段，调频到同一波段的话，你就是费死劲在讲台上讲课，而学生们的思想此刻老在跑题，根本不在同一个频道，你说，你能教好学生们嘛？
有时候老师说，我看着同学都在盯着黑板认真在听讲啊，怎么会课后一半同学没听懂呢。这就是我们没有意识到：“看不等于在思，没有思的话，也就不会有想的跟进”。“如果不把一个学生的思和想统一到一起，再好的教育都会缺乏事半功倍的作用”。只有把“思想”统一了，学生才能进步，社会才能进步，两者是同理的。
作为一名老师，不论你教的是哪门功课，首要授课内容，思想教育理应排在第一。如果你不会做思想工作的话，你就很难把课教好的。在薛晴的认知里面，思想教育实则类同心理辅导定位一样。可以表扬时刻就位的同学，重点鼓励引导老是不能归位的同学，告诉他们只有把自己位置摆正，你才能在该学习的时候，收获书本里的知识！否则的话你的内心会成为一片荒芜之地，你觉得杂草丛生之地会有什么收获啊！
在很多老师为班级成绩提升慢发愁时，为不能评先进郁闷时，为一天繁重的工作哀叹时，为顾家又要顾校哪个更重要难以定夺时。薛晴早已很好的借用了餐饮行业的“一招鲜，吃遍天”的精髓，活学活用的教学中来。
她就认准这一招，“家访”就是教育界的降龙十八掌，只要好好利用好每一次的家访，才能充分发挥家校联动机制，带来的“三知”互通无障碍的有效方式。有人可能不知道“三知”是什么意思啊？那么我们知不知道老师家访的意思是什么？
家访的目的和意义：
1、家访有利于帮助学校老师了解到学生的生活环境和家庭教育模式，从而能够更好的引导学生的身心发展。这需要老师自发的责任心和社会教育改革的共同推动。
2、家访顾名思义就是家庭访问，有利于帮助家长树立正确的家庭教育理念，解决青少年的个别的家庭教育问题。
3、通常是由老师和干部一同前往学生家里进行拜访，通常是和家长交流情况，密切关系以及商洽一同培育孩子的方法。这种指导方法较为灵活机动，便于进行，而且指导得比较具体，更具有针对性。
思想上要重视家访
家访有利于密切和家长之间的联系，勤于家访是教师带好一个班级的秘诀之一。通过家访，能够和家长建立沟通的桥梁，对学生的情况有个全面的认识，和家长统一认识，这样不但能够帮助教师改进教学工作，而且还有利于帮助家长树立正确的家庭教育理念。
通过家访保持教育的一致性，是儿童健康成长的关键。必须充分认识家访的重要意义。
通过以上的释义，家访起到的“三知”，类似于道路的三通方向，形成了老师、学生和家长不同的三个方向，汇聚在一起它是相同，没有阻碍的。这也是交流互通的意思，在家庭教育和学校教育下，在相互交流中力求找到一个共同点，怎样才能提高学生的综合素质，这些前提下唯有家访才能完成链接，最终达到目的。
有的人说，现在老师不愿意去家访的另外一个原因是，城市框架拉大了，学校与学生的家距离太远了，这个也是实际情况。如果真要挨个家访，耗时耗力不说，而出行产生的交通费用，对于老师来说承担不起呀。如今是九年义务教育阶段，哪个学校也没有合理的经费，用于老师家访可报销的支出项目。
薛晴翻阅了过去几十年的，有据可查每届学生考试成绩发现，太远的年代就不说了，就拿八九十年代那会，交通还不是太便利的时候。每年班级考试成绩悬殊不大，基本上一个年级的几个班，平均分数能保持在不分上下的合理区间。
不像现在一个年级如果有四个班的话，毫无疑问的是，一二班要好过三四班。个中原因只要有学生的家长都懂的，那就是按期末考试成绩分班。常规操作是成绩好的基本上都分到一二，成绩一般的穿插着分到三四班。这就造成了学习好的和学习一般的学生，被学校人为的划分到不同的教学管理环境里。也就是我们常说的尖子班或优秀班，学校管的会严格些，确保这些学生来为学校争得荣誉，完成年度升学率或中招名额。那么普通班就相对要求宽松了，学生只要没有大的违反校规和课堂纪律，老师一般不会深究的。
薛晴任教以来，带过的班有：随机分班的、成绩分班的、综合分班的、兴趣分班的、生源分班的等等。
她认为对每一个学生公平而言，随机分班和生源分班相对合理些。虽然说成绩分班更能突出教学质量，保持优秀的学生倍加勤奋学习，缺点是一味的为了成绩，学生们的日常学习任务被机械化了，有时可以说是刻板的反复刷试题和记答案。弱化了学习是细嚼慢咽的吸收才行，而不是单一的对几个学科用固化的方式来刻进脑子里。
随机分班更像一个大家庭或者说小社会，综合了不同素质的学生，汇聚不同智商的学生，容纳了各有特长的学生。你想啊，在这小环境里成长的学生，他不光是学习在提高，同时历练了同学之间的交往。因为随机分班的同学，就像没有被刻意筛选的过程，整个班里囊括了形形色色的同学。有听话的认真听课的，有调皮捣蛋的，有自我沉醉封闭的，有拉帮结派的等等。只有过早的参与到了，人际交往的纷杂中，每个学生方能产生自我保护意识和学习同步提高。
薛晴也查阅资料，得出的结论是学习好固然重要，在学校的氛围里，绝对是以成绩论成败得失的。
但是呢，她更注重心理的健康和个性的发挥，才是真正占据学生时代学习和自我发展方向。
所以说呢，薛晴侧重带随机分班和生源分班的学生们，理由是：随机分班是指学校将学生按照一定比例分配到各个班级中，采用随机抽签或者其他方法进行分配。随机分班是一种公正、公平的分班方式。它能够避免传统的关系分班现象，让每个学生都有同等的机会和权利。
如果想带好一个班级，共同提高同学们学习的积极性，只有是在每个同学心里没有包袱的压抑才行。不能说被刻意区别对待，是同学们都认为哪个班好，哪个班不好，从而在日常学习中会自感不如好的班，无形中抹杀自发的拼搏进取精神。
那么生源分班，给出的理由让薛晴愿意带的班级是：生源分班是指学校根据学生所在的小学或者家庭所在地进行分班，以便于学生之间的交流和互助。生源分班是一种根据学生所在小学或者家庭所在地进行分班的方式，主要目的是让学生之间更容易交流和互相帮助。
生源班的同学们因为家庭居住之间距离不远，也便于老师家访。
薛晴的教学理念是班级整体学分不能分化太多，虽然很多人认为学校属于培育的集散地。在一定的年龄阶段集中培养后，最终都要分散在全国各地，没必要特意强调整体意识，个个优秀，一个班级能培养出几个名校学生，就已经不错了。
但是薛晴她不这么认为，她曾经在公开场合不止一次的说道：“一个班级的学生就好比，一块田地的整片禾苗，避免不了个别生长缓慢的禾苗，越是生长跟不上的禾苗，我们越要百倍管理，更应勤施肥助长它成为正常的禾苗”。
现在很多老师，明面上看似对待整个班级一视同仁，实则内心早已把班级学生分为abc，平时重心放在ab学生身上投入更多一点，被化分为c的学生，肯定是学习跟不上的学生，反而辅导和关注的少。
那么薛晴的教学行为，与之相比反其道而为之，她认为学习好的同学，要么是开悟快，要么是学之有道，要么是上课思想和注意力集中。这类学生属于生命力强的禾苗，只要稍加指导管理，老师付出三分之一精力都能茁壮成长。剩下的三分之二精力多费心思管理生长缓慢的禾苗，也就是反应慢、理解能力差、上课难以集中注意力的学生身上。老师勤于补拙了，差生必定会一天天不断成长，最终拉近与优秀学生距离。
作为教育工作者，一定要有集体意识形态，应根深蒂固的认识到，集体荣誉感胜过个别学生的优秀强百倍！
集体的成长，方能在该收获的季节，迎来五谷丰登！
薛晴的优势除了她懂心理学外，就认准了一条路：“合理不厌其烦的家访，是打通学生开启智慧之门的任督二脉”！
在家访后回家的地铁上，薛晴回顾了工作中的得与失的总结，几年来的教学验证，自我的肯定和学校的认可，赞成她的方法可行，但不鼓励其他老师效仿，因为没有人愿意向薛晴她这样无私付出，不求学校承担家访的交通费用。
其实薛晴也不是说多大方，她只是笃定的认为，干一行爱一行，不能说，明知有更好的行之有效的方法，还每天如机械般设置的流程化工作，那不是她的性格，如果非要她那样去做，她宁可不要这份工作。
她的认真工作程度不是刻板的，固化的按教学大纲完成课时就做罢了。她的骨子里和流淌血液里，生就存在一股韧劲，善于变通的做事机敏。所以说她在主业和兼职之间游刃有余，做的都力求完美，做的都无可挑剔，做的都左右逢源。
掀过去拍拍手幸福里酒店，以及现在筹备慈善生态养老中心项目，她都能自由的在这三者之间互不影响下，做的干脆利落！
要不，她不会拦下龚欣雨选人的棘手差事，更不会把这重要角色提供给聂天奇。
薛晴出了地铁后，直奔七天大酒店，来到前台给聂天奇预定了房间。然后她微信发了地址给聂天奇，告诉他明天下了车后，先到酒店休息一下。等她下班后，一起去拜见龚欣雨。
安排妥当后，薛晴顿时感觉浑身没劲，疲惫的很。她给妈妈打了电话说今天家访时间久了，感到特别累，这会离新房比较近，今晚就住在她和郭仁的新房了。
一觉醒来已是六点半了，看来昨天是真的累了，她还从来没有睡的这么深沉过。
过了一会，稍微清醒一点后，她立马打开微信，看到置顶的郭仁信息，她回复了后，往下翻，看到了聂天奇发来的信息，告诉她已经在酒店住下了。
她这才急忙给龚欣雨发了信息说，龚姐，聂天奇人已到古城了。
然后她匆忙出门，在街头早餐店喝了碗胡辣汤，吃了一个包子。打开车来了app查看她坐的公交车还有几站，这时龚欣雨发来信息说，下午她到学校门口接上她后，再到七天酒店接聂天奇。
薛晴回复到好的。
接着车来了app提醒她公交车快要到站了，她起身紧赶慢赶上去车，就在刚抓着扶手这刻，公交车已经启动了，随着车起步的惯性她脚步恍了两下才站稳。
她本可以不用这么辛苦挤公交车的，只因爸妈心疼她，又为了她安全着想，前几年给她买了辆沃尔沃suv。她觉得作为老师，为人师表，在学校的一言一行要注意外，还有就是包括衣着打扮，都不能过于奢侈和耀眼。
那就更别说大几十万的沃尔沃汽车了，打死她都不会开着上下班的。
虽然说薛晴是家里独生子女，家庭条件也允许她生活中使用的物品规格高些，知道她家庭情况的人也不会说三道四，亦或是认为她是拜金女。
按条件和家庭背景，以及富裕程度，比她差的同学，有的人早就开宝马奔驰了。就是她真正开车上下班，也是无可厚非的事情，现在吗，市场经济体制，每个家庭经济来源途径不再单一了。家里如果有一个成员，多少活套点做点生意或工程类的项目，一年挣个几十万合法收入，太正常不过了。
就拿薛晴爸妈在单位里都是领导，按正常工资算下来，攒个四五年也能买得起现在的沃尔沃汽车。这绝对是可以正大光明开出去，根本不怕别人眼红，也经得起查的！
但就是在这样合情合理的条件下，薛晴还是不愿意开着车上下班。她不想被不怀好意的人，带着有色眼镜看她，认为她一个人民教师，开着个几十万车上下班，有损形象和师德。
其实她内心更倾向于，坐公交车来上下班，这样她心安理得多，不被世俗的眼光无端的批判。
刹那间的一段秉性使然的做事行为回顾，更奠定了她超凡的境界，切具有时代风范的洒脱处事风格！
这时她抬头看向车窗外，映入眼帘的是外面街上头尾相接的车水马龙，以及急匆匆的上班人群，为了生活和理想在一座城池里四处奔波。
薛晴在下车走向校门口的间隙，心里微叹了声，思忖道，像似自己叮嘱自己，默念道：“看来啊，一个人不论生活在哪个层次，或者哪个阶段，必须明确一个目标，这才不至于浑浑噩噩，漫无目的度日！”
也就是说一个人能提起心劲的：“一是感兴趣的事情，二是有明确目标的事情，否则都是被动使劲，生活当然就没有意义了！”
薛老师好，一同学的薛老师好，顷刻间把薛晴拉回到了校园工作状态。她捋了下头发，快步走向办公室，准备一天的教学任务。