第95章 我给学生留下点什么回忆呢？
“怎么说呢，具体来讲，你看，1949年秋，新中国第一批小学生读到的，是以老解放区的国语课本为基础、叶圣陶等人编辑的修订课本。”
朱老师来了个开场白。
“是吗？这我不知道呢。”高老师说。
“是的。这时期的语文教材内容，重点是教育学生发扬爱国主义思想和国际主义精神，涉及党史、革命史等方面的内容。
如《八角楼上》、《总司令的扁担》等等。”朱老师说。
高老师认真听着。
“到了大跃进期间呢，小学一年级第一课就是‘爷爷六岁去放羊，爸爸六岁去逃荒。今年我也六岁了，公社送我上学堂。’
而到了六十年代，课本上是《北京的秋天》、《下雪啦》，《火烧云》《吃水不忘掘井人》、《司马光砸缸》、《狼和小羊》、《燕子飞回来了》等课文。”朱老师说。
“这些课文我学过，你当校长的还记得这些？”高老师有些惊讶。
“干啥就要研究啥，我那时是语文老师嘛，”“猪先生”说：
“这些简明易懂的白话文，呈现在孩子们面前的自然世界美好图景，以及人的丰富情感，会深深地刻印在他们幼小的心里。”
“您说的太对了。当时，我作为小学生，一边识文写字，一边感觉到读书的乐趣。
更重要的，是我从这些切合生活的学习中，接受到很多人生道理。”
“那你说说都有哪些课文印象深？”朱老师问。
“比如吧，那篇《乌鸦喝水》，表述着智慧的力量。
《小猫钓鱼》告诉我做事必须专心。
那篇《猴子捞月亮》，让我懂得遇事要动脑筋，不要被假象所迷惑。
而《她是谁》让我知道帮助别人的快乐。”
“哦？你是个用心的小学生。”“猪老师”夸奖道。
“还有呢，朱校长，先别夸我，”高老师笑着说：
“《蚕姑娘》使我知道生命的自然现象。
《吐鲁番》把我带到了可爱的新疆。
《小蝌蚪找妈妈》给我心中描画出一幅春天的美好图景。
《美丽的公鸡》告诉我劳动是最美的。
《小马过河》也教育我从小爱劳动。
《寒号鸟》说明人必须勤劳的道理。”
“你好厉害哦，高老师。
不过，我问你，这些课文，是不是代表着一个伟大时代的主题精神和思想呢？”
“是啊，对我的影响可大了。”高老师答道。
“我说你怎么人善良，拼劲大，干啥都干得好呢。
原来与小时候受的教育有关啊！”“猪先生”开怀地笑着说。
他早就听说高老师一去学校，就担任毕业班的班主任，做出了成绩。
“别一个劲地表扬我了，朱校长，我是来请教您、取真经的。”
“我没什么真经，只是简单谈谈我的想法。
前面说过，教语文必须先理头绪。
头绪怎么理呢？你刚才回忆起那么多课文，但你想过没想，有一个主线在紧紧地牵着它们。”
高老师说：“这个嘛，还真没想到过。”
“作为语文老师，不能孤立地看待每一篇文章，而应该进行整体思考。
也就是说，要与时代结合，与劳动人民的生产结合。
还有就是与祖国的大好河山结合，与孩子们的实际生活结合。
前面学习的知识与后面学习的文章成为一体，‘文＇与‘人＇再成为一体。
既教识字学词，又把时代精神潜入进孩子的灵魂深处。
唤醒他们爱这个世界，爱伟大祖国，爱劳动人民的激情，从而产生学习的欲求和渴望，孩子能不乐意吗？”“猪先生”问。
高老师还没从“猪先生”的分析中走出来，听到问她，就重重地点了点头。
“这样，教前面的课给教后面的课打基础，教后面的课把前面的课融进来，串成一串，效果会倍增，”“猪先生说：
“当然了，除了白话文，课文中还有一些经典古文和诗词。
如李白的《望庐山瀑布》、《朝辞白帝城等》，也揉合进去，会令孩子们终身难忘。”
“我说的这些，是想告诉你一点，知道整体，才能明确局部。
理清头绪，才能一线贯穿。
语文教育重要的是育人，是影响孩子思想的。
只有站在国家和民族的高度，才能更好地把握语文教学的要义，进而围绕主线扩展学生思路。”“猪先生”接着说。
高老师仍默默地听着。
“简单地说吧，就是教好语文课，功夫用在课文外。
把时代精神吃透，把全部课文内容研究透，把学生的特点摸透。
从而直击孩子的心灵，唤起他们的思考，这是语文老师与其他老师的重要区别。”“猪老师”说。
“您讲的太好了，朱校长。”高老师高兴地说。
接着，“猪先生”又道：
“我想起了培根说过：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
因此，人从幼年起就应该通过教育，培养一种良好的习惯。
而让孩子思考，就是重要的习惯之一。”
高教师对朱校长理出来的语文教育脉络，一字一句的消化着。
“猪先生”又说：“我今天是从大的方面来说的。
至于课堂上如何情景教学，兴趣教学，互动教学，关爱教学，还有课外教学等等方法，你是聪明人，肯动脑筋，自己完全可以琢磨出来。
所以，我就不在这些细节上说了。”
高老师彻底被朱校长征服了。心想：
古人说“万事就怕有心人”。朱校长之所以是全国优秀教师，是他有着与常人不同的思维方式分不开的。
她感动地对朱校长说：
“您们这些老教师，为新中国人才培养立了大功。
拿我来说吧，好在那些年，接受到一点知识教育，打下一点基础。
要不然，不知道我现在会是什么样子。”
她细细琢磨今天朱校长的每一句话，心里像打开了一扇窗。
从朱校长讲的这些线条和脉络里，她明白了很多很多，似乎站得高些，看得也远些。
想起上次自己在学校里介绍的那些经验，现在看起来，太肤浅了。
她沉默了好一阵，才对朱校长说：
“听您一席话，使我想起了当年的学习时光呢。”
话若投机，不嫌多。
“猪先生”听了，嘿嘿笑了，说：
“是吗？高老师，我就喜欢聊这方面的话题，你如果不忙，就说出来我听听吧。”
高老师说：“今天，您传授这么多，我非常高兴。
同时，心里也翻腾出当年的情景，又成为小时候的学生了。”
“猪先生”说：“其实呢，我一边放猪，一边独自一人常常处在回忆中，当年与学生们在一起的事犹在眼前。
高老师，我听听，你有什么样的小时候情景留在心里呢？”
“此时，十多年前一幕幕童年生活闪现在眼前。
为了节省时间，我就概括地向您汇报一下吧。”
高老师一字一顿地说道——
那是新课本发下来拿在手里的喜悦；
是一同朗读课文时的纵情；
是在方格子写字本、横格子算术薄上写写划划的专注；
是上写大字课时墨汁香味的沉醉；
是交作业本前的匆忙和发作业本后，急于查看老师红笔批改的紧张；
是随算盘珠啪啦拨动声时的小手舞动；
是音乐课上学唱新歌的享受；
是对自己用彩笔涂抹在图画本上奇幻可笑的人物花草欣赏；
是下课后跳绳踢键子翻橡皮筋的欢乐；
是随老师到田间地头山林水边玩丢手绢和齐声欢歌的激动；
而更多的，是老师启迪的妙语、教导的亲柔、关爱的真情、以及寄于厚望的眼神
那真是人一生中最幸福的时光啊！”
她一口气，把这些像打机关枪般吐了出来。
“现在，自己当教师了，要给孩子将来一个什么样的回忆呢？”
她想起朱校长的那句话：
“授文解惑国之大策，德智体美不可偏废，语文老师的思想要有高度、宽度和深度！”
她深吸一口山间带着草木香味的空气，脑海里如同巨浪翻腾。
而朱校长呢，他在想：这年轻女老师今后一定会有美好的前程！
他的预言能成为现实吗？