第三十三章 人事 人情
“校长，跟局里请示一下，咱们别再跟学生‘打成一片啦！’——说话唠嗑要注意，睡觉脱衣要小心，就连睡梦也要提心吊胆。万一说了不雅的梦话，走了嘴——学生见笑，无端地被‘污染’；教师丢了尊严、失去尊重，这可是因小失大呀！我家的孩子才十岁，早就自居一室了。虽然学校不是个人家，可还是分开住好，学生老师都方便。再者说，这种小心翼翼，提心吊胆的日子久了，教师会变的抑郁寡欢那！会弄出忧郁症！”张兵说完嘿嘿一笑，“我说的对不对？”
“对！我也深有同感。”白天生说。
“校长，再提一个要求——要台电视。大家背井离乡、抛家舍业，也少些寂寞。”张兵继续说。
白天生去了教育局。
劳处长先是让座，接着面带笑容地感谢道：“你们辛苦啦！同志们抛家舍业筚路蓝缕吃住在乡间野舍，陈局长时常问及你们都有什么困难，你来得正好，说一下。我去叫陈局长”
劳处长说完去了局长室。
大约十分钟，劳处长一个人回来了，他说：“陈局长有事脱不开身，啥事你就当我说吧！解决不了我再向局长汇报。”
当听说“老师们要单独宿舍，和同学们睡在一张铺上不方便时”劳处长的脸顿时黯然。猝尔，意味深长地说：“和同学住在一起，不挺好吗？能实时掌握夜间情况，保障学生夜间安全。”
白天生把和学生住在一起不方便的理由详细的、入情入理的说了一遍。并且说，如果怕学生夜间不安全，教师可以轮流值班。
劳处长沉吟片刻，“局里困难，跟同志们讲清楚，大家再克服一下！”
白天生一听这话，奔儿都没打，立马道：“劳处长，这要求高吗？难吗？——房子是现成的——空着两三间呢。只需要买七张床、七张草垫子。能用多少钱？别说这么大个教育局，即使放到个人家也不算啥。难吗？”
劳处长顿时脸色煞白，气也粗了：“白校长你说的对！没错！搁我家也不算啥。可局里跟个人家不一样。局里这么困难，局长还每人一台车，光油钱就不是个小数。难道让局长不坐车，给你们买床买电视？”
白天生意识到自己说了不该说的话，面有惭色地辞别了劳处长。
回到基地，惭愧地向大家表达了歉意，传达了“再克服一下”的旨意。
张兵讥讽道：“白校长，你知识有余，人情不足。”
“怎讲？”
“咱们来基地有三个月了吧！你和劳处长吃过几次饭？你也当校长十来年了吧，和局长、处长总算认识吧，说话不陌生吧，可关系又如何呢？”
“我当十来年校长，没和局长、处长吃过一次饭，没给局长、处长送过一次礼！除了工作上的事没办过一次事——假公济私没有，公私合营也没有。两袖清风一尘不染”白天生自鸣得意侃侃而谈。
张兵不屑一顾，嘿嘿一笑，“我早就看出你是这样的人，一根脖腔筋死眉卡尺眼一个。挑不出毛病，找不到混合；老师是个好老师，当干部不是好干部！”
白天生不高兴，可又说不出。只能暗自恨自己不会为人处世、待人接物。然而面由心生、溢于言表
“校长，别不高兴！”
“我没不高兴。你说的是事实。”
“高兴不高兴全写在脸上，我都看出来了。”张兵发出了挑衅。
“张哥学会察言观色了，这是属于心理学的知识吧？”小魏说。
“我没上过大学，连初中都没毕业，不懂什么心理学心外学，我就知道人的喜怒哀乐全写在脸上。处长了就更能看出他的的心思心情。看出来归看出来，说出来和不说出来——该不该说出来，就是另一回事了。比如，陈局长说‘你们都是学校的骨干’。你以为你真的是学校的骨干吗？反正我不是，我断定你们也不是。谁骨干上这里来？好孩子谁往庙上舍！”
“张哥，你也不愿意来呀！你的话里带着情绪。”小魏说，“我也学会了心理学。”
“谁也别说谁愿意来谁不愿意来，组织上派你了，又说你是‘骨干’、你去了艰苦的地方、你辛苦了、局里感谢你你自己就真的飘飘然了，好像自己真的是被委以重任，去完成一项伟大的任务。冲动也好、心甘情愿也好，理解也好不理解也罢，反正就来了。人这玩意就是这么回事，架不住三句好话。要不咋说话是打开心灵的钥匙呢！人家领导就是会说话，我来时领导是跟我这样谈的，‘张兵，你管理食堂有丰富经验，这些年把食堂管理的头头是道，既没出现食品安全问题，又让教师满意。局里再三考虑，决定让你去基地管理伙食。这是局里对你的信任，也是对你多年辛勤工作的肯定。你要配合白校长做好工作，把咱们区的实践教育搞好。’当时我听了心里就热乎乎的，感觉这是对我的信任、抬举。是委以重任。直到现在，每每提起，还是心潮澎湃热血沸腾，好儿女志在四方的感觉油然而生。”
“张哥，听了你的讲述我的心都激动了，当时，就是给我一支枪，让我上前线冲锋陷阵，我都义无反顾在所不辞。要不咋说阎王好贱小鬼难搪，局里领导和学校校长水平就是不一样，不是一个档次。我们校长找我是这样谈的，‘小魏呀！你是教音乐的，你的课给乐畅吧。你被派到基地工作。明天到局里报到，具体做什么工作，到局里就知道了。我说，那咋不派乐畅去？他也是教音乐的，也是男老师。校长说，乐畅家有五岁男孩，老婆在商店上班，家脱离不开。你利手利脚，正合适。我举目一看，不是教主科的，就是家有小孩的，有两个未婚的，还是女的。我是唯一的‘正合适’人选。”
“余红伟，你是怎么来的？”张兵问。
余红伟俨然一副老谋深算的样子，一本正经地说道：“我们校长那天来的很晚，把我叫到校长室，语重心长地说，‘小余呀！这回英雄可有用武之地了，咱们区成立个实践基地，那里需要一名烹饪教师，我推荐了你。你到基地可以大显身手，把你的烹饪技术展现出来，可以大有作为。’我是乐此不疲欣然赴任。”
看看到了中秋，浑浊一夏的河水澄清见底，深处的水底天显得高深莫测，深邃吓人，仿佛深渊万丈。蓝天、白云；秋草、庄稼；山林树木半黄半绿，一切都迈向晚秋的成熟。
“校长，八月节到了，咱到劳处长家串个门吧！”张兵提出了请示。
“你咋净事呢！就不能消停消停，把心思用在工作上？”白天生不耐烦地说。
这突如其来的回答，简直就是当头泼来的一桶冷水。张兵沉默了半天，不满地嘀咕说：“这也是工作——人事背后有人情。你连一个宿舍、电视机都要不来；一个中学校长被流放到这穷乡僻壤，没有一点人情味——简称没人味！”
这嘲讽且带有攻击性的语言确实令白天生心头一震——震醒了他心中沉睡多年的自以为是，也使他保持多年的”不和领导吃饭、不给领导‘送礼’的绝对青白蒙上了“模模糊糊的阴影，以此为荣的自豪感荡然无存。
“张兵，咱俩虽然素不相识从未谋面，有幸在基地相识相知共事。既然我们要在一起共事就要以诚相待，有话直说不用暗点，更不要冷嘲热讽。”白天生心中五味杂陈，不是滋味。
张兵清冷的脸上挂着一丝淡淡的假笑，“校长，我就直说了吧，你以为你不请客不吃饭不送礼是清白、是正派、是两袖清风一尘不染。在我看来，那叫没人情——说得再俗气点那叫没人味。你当了十来年校长，我也当了十来年教育局食堂管理员。说句不自量力的话，你见到的就是学校老师学生，偶尔接触一下上级领导；我见到的是局里的大小领导。不瞒你说，陈局长、李局长、王局长；劳处长、从处长以及大大小小的科员都相当熟——天天吃饭天天见能不熟吗？人熟为宝——办事就容易。人生一世，谁求不着谁？不能灶坑打井房顶扒门。那样就把日子过成死门子了。公事私事一个理。你想想是不是这么回事？你那种不请客不送礼的工作作风，求的不是把工作做好，求的是‘明哲保身’，也就是不求有功但求无过。比做一天和尚撞一天钟强一点。咱们基地也建二三年了，逢年过节啥时你像样地把局领导请来招待一顿？啥时你到领导家串个门？当然，这都是后台的事，摆不到台面一上来。没人会当你讲这些，也就是我嘴大舌长啥都嘞嘞。我可是真心的，再说说你，从一个名正言顺的正牌中学，调到这偏僻的基地校。当然，可以说工作需要。表面上看是平级，你也说不出啥，可仔细品品，别有一番滋味在心头。谁喜欢你这样死眉卡尺眼不会来事的下属？请吃顿饭、年节送点礼算是行贿？谁没个亲戚朋友？上谁家串门不供顿饭？中国自古就是礼仪之邦，中国人自古以来就讲究礼尚往来。当然，人们对这两句话的理解存在不同。但是，你自己要细细品味谨慎处理。对于那些贪得无厌的领导要敬而远之，保持距离。不能求他欢心讨他满意。万事都讲究个‘度’，在人情关系上这个‘度’还是比较好把握的。不能让‘礼’变了味”
张兵信口开河夸夸其谈，耐人寻味。
“你说的有一定道理，劳动是个公平正义之人，咱们去拿点啥比较合适？别让他拒之门外弄的尴尬多不好意思，所以要慎之又慎。”
两个人还是达成了共识。
张兵胸有成竹，“校长，你就放心。自古官不打送礼的，何况咱们只送礼不办事。”
两个人敲开了劳动家的门，劳动热情地把两人让进屋
“坐！”劳动一边让座一边给两人倒茶水。
“来到节了，您为了我们基地没少操劳，这是我们基地的一点意思！”白天生直截了当开门见山。话也说的硬邦邦的。
劳动一脸严肃，“白校长，怎么你也搞起低级趣味来了？赶快拿回去，给老师们分分。他们才是应得之人。”
白天生一时语塞，无言以对。他眼望张兵，意思在说：咋样？碰钉子了吧！这个场可怎么圆。
只见张兵面色冷落，诚然道：“劳处长，咋地？是嫌少还是嫌小弟不懂规矩？”
“哪里哪里！这扯哪儿去了。老弟，你跟我相识这些年，你还不知道我，你大哥是那样的人吗？你们抛家舍业，耿耿于乡下——蚊虻叮咬，顶风冒雨奔走于村屯农户之间，大哥出身乡下，深知其中辛苦。百忙之中又来看望大哥，让大哥情何以堪？实在过意不去。没成想老弟还想歪了。”
“大哥，不是我想歪了，你看我们都这个年龄了，别无所求。你既是领导又是大哥，我们看望您是感情所致，别无他意。然而，你却想入非非，曲解了我们的心意！”
“既然是小弟的心意，大哥也不敢违背，大哥就恭敬不如从命了。”
“赵本山小品说的好，‘你大哥还是你大哥！’现在，我说，你老弟永远是你老弟！”张兵先是自我感动，紧接着热情道：“要不，咱搓一顿呀？”
“不啦！不啦！以后再说。”
两人谈笑风生，似乎相见恨晚，感情也迅速升温。把白天生冷在一旁，说也不是，不说也不是，很不自在。劳动啊！我可是你舅表叔呀，难道亲戚不如朋友？我这个校长不如张兵？
也许是表叔侄连心，也许是心有灵犀，劳动终于指向天生：“前些日子，白校长来了，说是你们还和学生住大铺，现在局里确实没钱。大家就得再克服克服——”
白天生趁机说：“劳动，不是老师高口味，而是和学生住在一个铺上，实在不成体统啊！教师有失尊严不说，会对学生产生不良影响啊！”
张兵立马抢道：“大哥，局里困难我也知道。在局里混这么多年，别人不知道我还不知道吗？可是和学生住在一个铺上我们能克服，那也不是事呀！我看这样行不？屋子是现成的，也就买七张床、七张草垫子，用不多少钱，我们自己解决。至于电视就等以后再说吧！”
“那好吧！就难为你们了。”
老师们住进了新宿舍，张兵说，“我靠南窗。”武惊天说，“我靠西墙。”
大家各寻其位。最后剩下余红伟落在了门旁。他张口说：“张哥，咱俩换地方啊？我不愿守门旁。”
“你守门正好，好起夜，晚上上厕所方便，又不扰动别人睡觉。”张兵说。
大家忙了半天，张兵突然问：“校长呢？”
“在办公室呢！看样子是写文章。”魏智说。
“校长人是好人一个，工作更是勤恳认真，就是为人处世上还不十分得体。”
“金无足赤，人无完人。人各有短长，哪有十全十美的。”
“不过当领导处世为人很重要。”张兵说。
次日，同学们起的都很早，不到七点钟就吃完早饭，浩浩荡荡地向十三家子进发。途中，白天生突然问：“你们哪位老师是教语文的？”好事的同学一下子叫来三位，一位是名正言顺的初中语文教师——曾经获得语文教学一等奖；其他两位是和语文密切相关的政治和历史老师。
“我向你们请教一个词，当然也是一个哲学问题。——什么叫‘事情’”
三个人面面相觑，不知所措。
半天，还是语文老师开了口
“事情就是发生过或者即将发生的活动。”
政治老师也受到了启发，“事情就是有意义的活动。”
历史老师也不甘落后，“事情就是做出来的事。”
白天生一本正经地说，“我是一名数学老师，教了十年数学，当了十年校长。不过对语文情有独钟，有自己的理解和应用。我觉得，‘事情’首先是人类的具体活动。只有人才有事情，动物也有活动，但不可能有‘事情’。我的理解重点不在这儿，而在下面
‘事情’由‘事’和“情”两个子组成。‘事’说的是活动的过程——做什么了，怎么做的。具有开头、经过和结尾。是骨架，可见的、表象的。由于做‘事的是人，人是有感情的。人的感情状态浸透在‘事’的全部过程之中。所以，‘事’与‘情’是‘事情’这一整体的两个方面——正面和背面或阳面和阴面。没有无‘事’的‘情’，也没有没有情的‘事’。‘事’与‘情’谁也离不开谁，于是‘事情’成了永恒，我们人从出生到死亡一直在做‘事情’。”白天生整理一下情绪补充道：“我这绝非咬文嚼字，也不是死抠概念。而是要还事情的本来面目，加强我们对处世为人的深刻认识。我们的老祖宗对这方面有很多教诲，这些‘教诲凝聚成经典词语。比如‘事在人为’、‘事与愿违’、‘因人成事’、‘察言观色’’我们做事情一定要倾注自己的真实感情，又要考虑和关注参与方的心理感受，这样才能使‘事情’朝着做事方所希望的方向发展。但是，有时做事方的行为，使‘事’与‘情’不统一，所以发生事与愿违的情形。这就是正确理解‘事情’一词在应用层面的意义。”
老师们欲言又止，似有所悟，又难苟同；学生们似乎发现了新大陆，欣喜惊讶，“原来‘事情’一词还有这么多说道？语文真有嚼头。”
这边的同学还在窃窃私语，那边的同学又有了新发现。
“看那！老牛戴‘耳钉’！跟卢秀丽她姐戴的一模一样。”吴宇大声喊。
“跟你姐戴的才一样呢！”卢秀丽反驳说。
“女孩子戴耳钉，老牛怎么能戴耳钉呢？吴宇的话不是骂人就是闭门造车。”
“他是望牛生义看图识字。”
“你们说我说的不对，那你们说那是啥？”吴宇不服气略带委屈地说。
“有了。咱们问问路边坐着的那个放牛人不就知道了吗？”
郝学和秦文跑向放牛人。
“老牛戴的是耳钉吗？”
“是。”放牛的年轻人笑嘻嘻答道。
“那个小牛咋没戴？”
“它还小，你看小女孩还有未成年的女学生，不是都没戴耳钉吗？”放牛人解释道。
“那个大牛咋没戴呢？它可成年了吧？”秦文怀疑地问。
“它是公牛，你没看长着大犄角吗！男孩子有戴耳钉的吗？”放牛青年斩钉截铁地回答。
“是呀。你没看那些母牛都没张计较吗？”郝学表示认同。
吴宇得到了支持，底气越来越足，“我就说么，你们就是不信。前些年我去农村姥姥家就看见过毛驴车带着铜串铃。还给毛驴带朵大红花。那就是个装饰。就像苗燕家的狗穿‘红衣绿鞋一样！”同学们深信不疑。
可秦文脑子里还是画魂儿，他虽然生在城里，可姥姥家在乡下。差不多每年暑假都要去姥姥家，耳闻目睹不少农村事，马带串铃是赶车人显示气魄；马尾巴带红布条是马被骟的标志。从来没看见过牛戴耳钉。那个小黄牌究竟是干什么的？有什么用？这个疑问一直在秦文的脑子里盘旋。
注：奔儿：东北话，说话时，由于脑子跟不上而停顿。也常说“打奔儿”。
一根脖腔筋：东北话，已经认定不易改变。也说“一条道儿跑到黑”。
死眉卡尺眼：东北话，没有眼力见，不灵通；看不出眉眼高低，不受人喜欢。