第26章 青春期与孩子和谐相处，做智慧家长

    面对青春期的孩子，家长在思想上要有一个正确的认识

    我家大宝在小学阶段是位乖乖女，初一上半学期她突然开始有了脾气，大人说话她嫌唠叨，表现一副很反感的样子，我那时很不理解，读了一些关于青春期孩子心理的书籍以后，虽然能理解了，却在内心不能接受。孩子有时会无缘无故发脾气，明明你说得很有道理，但她就是不听，把门一关，空留自己无助和伤心。

    我在痛苦，迷茫的时候，就是不断地听或看一些关于青春期孩子心理的书，听别人的故事，不断地去调整，去接受，去治愈。

    原来这些青春期的情绪，对于孩子来说都是正常的，在孩子一次次反叛中，我开始去了解她的想法、感受、需求，倾听她的声音，我也不再像小学里那样去管她，约束她。偶尔我也会低下头，不再和她硬碰硬，争论不休，家庭内耗的结果是两败俱伤，我们要做聪明的父母。

    以下是我摘抄的某位专家，对于处于青春期孩子们的心理解读，与正处于迷茫阶段的宝爸，宝妈们一起分享。

    首先，叛逆是孩子生理成熟和思维水平提高的结果，是孩子成长的表现。所以说，叛逆不是一件坏事，而是一种成长和进步，孩子由小粘人到开始与你对立，说明她长大了，自我意识增强，他们渴望独立，希望得到他人的尊重和认可。

    其次，叛逆是自我同一性发展的需要。孩子到了青春期处于飘忽不定的动荡时期，探索我是谁？我想成为谁？同一性的建立对一个人一生的发展非常重要，是他们探索自我、建立自我的一种途径。如果孩子一直很乖、不叛逆、不惹事，这样的孩子未来往往缺乏主见，容易盲从，不喜欢改变，无法应对挑战。他们会回避变化和压力来获取安全感，当遇到挫折时，容易丧失目标和信心。

    再次，叛逆是不良情绪的发泄途径。脑发育的不均衡使得青春期孩子容易产生情绪问题。此外，青春期孩子面对更大的成长压力，他们在自我同一性的探索过程中会经历自我怀疑、混乱、矛盾与冲突，对自己在生活中的角色感到困惑、怀疑，他们如此敏感、情绪多变，如果他们把这些不良情绪全都掩饰起来，不发泄、不吐露，那么孩子的内心必然会堆积起大量的负能量。所以，叛逆是孩子疏导不良情绪、保持心理健康的一种重要方式。

    同时进入青春期，孩子们开始疏离父母，更多地与同伴相处。这种人际关系的调整对孩子未来的发展非常重要。

    父母要关注青春期孩子的心理健康

    小学时众星捧月的孩子，为什么到了初中抑郁了。

    之前会在网上看到，到了青春期，总会有这样那样心理问题的青少年，那些例子我以为离自己很遥远。直到听说住在我家楼下成绩优异的小英抑郁了，我才知道，原来网上那些例子不是危言耸听。到了青春期孩子的心理健康，远比优异的成绩更重要。

    一旦家庭教育出现偏差，给孩子带来的影响可能是一辈子的伤害。

    小英的父母从小对她极为严格，考试必须考高分，数学的计算题一道也不能错，否则就要挨打挨骂。在这样的环境下，小英一直过得战战兢兢，但因为她的聪明，勤奋和仔细，她在小学也收获了无数的荣誉。因为成绩突出，经常受到老师们的表扬，亲朋好友也都对她赞不绝口。

    这样一直到了初三，在离中考不到两个月的时间里，小英却突然休学在家，死活不肯再去学校，她妈妈带她到医院去做了检查，结果是重度抑郁。这让身边的人都感到无比震惊和唏嘘。

    爷爷奶奶，姥姥姥爷都特意从老家赶过来看她，老师看她那么久没去学校，特意去她家家访，本来小英爸爸当天还请了假，等老师来了，希望孩子能坐下来与老师们好好沟通一下，缓和一下病情。

    没想到，等老师到了她家楼下，小英的病突然发作，大喊大叫，哭喊着说如果老师过来，她就要跳楼，还把校服全部都扔到了门外面。她不想见老师，更不想去学校，所有关于学习的书本资料，校服，她看都不想看，她妈妈只好先收拾一下放到亲戚家。

    临近中考，体育已经弃考，父母还是希望小英能参加最后的那场考试。毕竟辛苦了这么多年，算是给自己，也给父母一个交待。但是小英一点状态都没有，她一直是个乖乖女，听了父母那么多年的话，生活中除了学习还是学习，没有朋友也没有任何娱乐，她甚至不知道自己活着的意义。

    现在她什么也听不进去了，之前父母一直把目标定在重点高中，但就目前的情况来看，去普高也是一种奢望，只求孩子的病能有所好转，已经是谢天谢地了。

    有人说孩子得抑郁症的病因复杂多变，不能把所有的问题都归结到父母身上，但是一个家庭在孩子成长过程中，起着至关紧要的作用，父母在陪伴孩子成长过程中，承担着重要的角色，父母的教育方式在很大程度上会影响孩子的一生。

    小英的妈妈为了照顾小英，自从把她生下来，就没再上过班，因为就这一个女儿，自然是捧在手心里。在小英上小学后，她妈妈非常关注孩子的心理健康。有一次在和一位同学一起玩耍时，两个孩子不知道什么原因，闹了矛盾，小英妈妈坚持认为是对方的错，便要求那孩子的父母，必须交出那孩子亲手写的3000字的道歉信。最后信是收到了，两家人从此再也没了来往。

    上了初中以后，小英的妈妈为了孩子能一心一意地学习，怕小英与学习差的孩子一起玩，把小英带坏了，所以小英平时就是在家里，学校，两点一线，她妈妈全程负责接送。在小英的生活里，除了学习还是学习，没有一个朋友。甚至到了初中，小英每次写作业的时候，她妈妈还坐在旁边看书，这样的学习氛围的确很好，但是孩子毕竟长大了，小英需要独立的空间，需要自己的隐私，也想要与分母拉开距离，但是很多次反抗都不能成功。

    在中考的压力之下，小英更像是一架没有情感的学习机器。不玩，不交友，也不发展自己的兴趣爱好，到了周末也从不出去运动一下，接触一下大自然，没有释放压力的渠道。表面上她很听话，顺从自己的父母，但那份学习压力与痛苦更多地埋在心底，时间越久，终还是有绷不住的一天。

    孩子到了青春期，越是看着不叛逆，听话，懂事的孩子，反而更要关注其心理健康，而对于那些说话刺耳，对着干的孩子，起码还能通过他的言语，去了解孩子的真实感受，我们一定要能及时调整自己的教育方式。

    成材固然重要，但是成人更重要，如果一个孩子只会学习，不会生活，那她怎么去体验到生命的意义与欢乐？家长在陪伴孩子的过程中，尽量做到张驰有度，给孩子放松的时间，时不时地把孩子从从繁忙的学习压力中解脱出来，带她一起出去玩，去运动，鼓励孩子去交友，去拥有更多的生命体验。

    青春期，女孩为啥疯狂追星？

    小晨上初一时，班里那些不爱学习的女生组成了一个小圈子，那就是“追星”。

    小晨刚开始并没有在意，但是每天听到这些孩子们叽叽喳喳议论不休，她也充满好奇。从初二上学期，她开始迷恋上了一个明星，经常用一些零花钱去买这位明星的海报挂在床头，人形立牌、钥匙扣、抱枕、背包、同款衣服，房间里还摆了一箱子有关这位明星艺术照的卡片，这些物件孩子都捡贵的买，她妈妈看着她花钱如流水，就建议她从某宝上购买，但这孩子死活不同意，她要买就买最好的。

    小晨的梦想就是有朝一日能参加这位明星的演唱会，但这个明星的粉丝多，门票价格非常贵，好在这个明星在某网站上专门开设了一个打卡点，只要粉丝每天来这里打卡签到，集够一定的积分，就可以免费得到一张门票。

    这孩子便每日刷平板，刚开始只是每日打卡，后来就在网上收集各种关于这个明星的照片，有关他每日的行程与动态，他的新闻趣事，小晨一个也不放过。刚开始一天刷平板达十几个小时，有时夜里，大人都睡了，她开始躲在被窝里刷，12点了也不睡。第二天迷迷糊糊到学校混一天，为了留出更多的时间追星，这孩子，到家半小时，就能把学校老师布置的作业全部做完，但是错误率可以达到百分之八十。有一次，因为刷平板与父母吵架，她当天写的数学作业基本全错，她的数学老师很惊讶，毕竟小晨之前在班上的数学成绩还不错，学习态度也算端正。

    初二上学期期中考试后，小晨的成绩迅速从班里第12名，一下子滑到班级30多名，如果这样一直持续下去，能不能考上高中都难说了。

    小晨的父母气不打一处来，于是就把平板藏起来，但无论怎么放，这孩子总能找到，即使平板设了密码，也不耽误这孩子追星，家长也真奇了怪了。

    因为期中考试的成绩，父母发怒后，要把平板没收，没想到这孩子跟发疯了一样，话都说不清楚了，嘴直打哆嗦，还寻死觅活。父母看她这样子，真要收起来，这孩子真得要出事，后来商量着，每天允许她玩10分钟，大人看着，只让她签个到，打个卡。

    其实家长不是不允许她追星，但凡事总要有一个度。

    这样到了痴迷疯狂的程度，其它都不管不顾。更要命地是，自从小晨追星以后，几乎不怎么出门了，以前她心心念念到上海迪士尼玩，但是真当父母拉着她去了之后，因为当天没有带平板，她竟然直接想回家，说不玩了。五一放假，让她回家看望爷爷奶奶，她直接拒绝，最后还是爷爷奶奶说给大红包才把她叫回去，结果去了之后，她抓住一个亲戚，一直谈论那个明星又聊到了半夜。

    现在这孩子被送到一个“自习班”，这个自习班里都是在家写不进去作业的孩子，每人占用一个格子间，有几名老师看着她们写作业。作业可以从家带过来，那边老师也可以给发题，她每天晚上10点多回家，这样一个自习班，一年的费用在两三万，她父母说刚送去，后续再看看情况吧！

    中学生追星是一种正常的，普遍的现象，青春期的孩子们在成长过程中，正处于迷茫和混沌中，要实现自我的完善，需要榜样的力量，需要偶像让自己崇拜，让自己有前进的方向和动力。但是过度追星，还是需要介入一定的心理治理，小晨的情况已经严重影响到了她的学习和生活。

    也有的孩子可能是因为到了初中以后，为了逃避繁重的学习压力，通过追星来释放自己的负面情绪。中国青少年法律研究所所长郭开元建议家长在“偶像”问题上多与孩子沟通，充分发挥偶像积极的作用，用他们正面的形象去引领孩子健康的成长。

    郭开元说：“家长应避免过度保护孩子，要坚持从小培养孩子独立的思考能力和动手能力，注重培养孩子的兴趣，这样既可以减少他们接触网络文化的时间与机会，又可以在培养兴趣增长建设方面有所收获，培养青少年积极健康的心态和健全的人格。”

    家长如何与青春期的孩子相处

    1面对青春期的孩子，姿态放低，声音也要低

    每一位家长都可能面临这样的挑战：孩子进入叛逆期，情绪波动大，反抗强烈，与家长产生冲突。

    这个时候家长在孩子面前的权威基本已经消失殆尽，尤其是那些经常啰嗦的家长，这个时候还叨叨个不停，用一副高高在上的姿态进行说教，只能让孩子越来越反感。

    我家大宝在进入初一以后，明显的变化就是特别喜欢怼人。

    小学时她是一位温柔听话的孩子，学习上我有时会额外给她安排一点作业，她尽管有情绪，但还是去写了。到了初中，她不但对大人的安排嗤之以鼻，往往是大人说她一句，她能顶好几句。我总不可能整天和她吵，既然她不听我的意见，那我干脆不说了，然后她又说是因为我不占理，或者干脆说我连她都说不过，只能认输投降，我也只能在心里呵呵了。面对这样的孩子，我只能放低姿态，能忍就忍点，我作为大人还能天天跟一个孩子针锋相对。

    作为普通的父母，我们是人，也不是神，可以有情绪，有弱点，可以犯错，偶尔也可以向孩子低头，认错，认输，只要家庭和睦，孩子心理和身体健康，在学业上孜孜追求，还有一颗上进的心就足以。

    既然在孩子心中，家长已经没有了权威，那就不如换一种方式相处，放下身段，谁也不给谁压力，可以在生活和学习上给她建议，但不强制，在她困难需要帮助的时候，去拉她一把，在她需要关心呵护的时候给她一个肩膀，彼此营造一个信任，温馨的家庭氛围。

    父母子女一场，还能相伴几年？到了高中，大部分孩子住校，去了大学，走上了工作岗位，她有可能就飞向了远方。

    面对青春期的孩子，家长说话声音要放低。

    胡适在《我的母亲》中曾写道：

    “母亲从来不在别人面前骂我一句，打我一下，我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。”

    从不在外大声斥责胡适，母亲总是会等到晚上人静时，关起门来教育儿子。

    她用特有的温柔和宽容，影响了胡适的人生。

    一个人说话是否有份量，并不在于吼叫的声音有多大，青春期的孩子比较叛逆，你越强硬，孩子反而对着干，适得其反，温柔而坚定，会更有力量。

    家长的声音低，不仅可以让孩子集中精力去听，还能让我们自己的情绪更加平和，让焦躁的内心变得平稳，孩子也会更有安全感，做起事来才能有条不紊，淡定从容。

    2适时地放手

    初中孩子学习压力大，但是如果孩子在家，父母还是开口闭口谈学习，只能让孩子更加厌恶和反感。所以在与孩子的聊天中，我尽量想一些能让孩子感到轻松愉悦的话题来聊，当然对于这些初中生来说，最感兴趣的话题还是同学们之间各种八卦，班级趣事，孩子讲得津津有味，我也很喜欢听，感觉自己好像又回到了青春时光。

    但不谈学习，不等于我不关注她的学习，初中的孩子只有极少数的学霸能做到自律，大部分情况下还是要盯一盯，只不过，不再像小学那样，面面俱到。

    我选择抓大放小，在一些小事上睁只眼闭只眼。

    比如在她生活上，我不再时时叮嘱，她房间乱不乱随她去，平时学习上我不再关注细节。学习方法和习惯，更多的在小学已经形成，这时再盯，孩子也不听。

    自从孩子上学以来，学校老师布置的作业，我既不过问也不操心，她能很快地完成，但是小学时，她写哪些家庭作业，通常会听父母的安排，但是到了初中，制定好的学习计划，不执行，有时说自己累了，想早点休息，有时又说今天学校作业多，就在屋里磨蹭，迟迟不行动，这让我们大人着实有些恼火，但也无计可施，所以在孩子初一上半学期，我感觉很累，那是真正的心累！

    问了身边的一些家长，她们也都有同感，有的父母甚至还说：“孩子不写父母布置的作业，这很正常，学习本来就是一件痛苦的事，现在的孩子生活都那么优越，谁还愿意挑灯苦读，那本来就是反人性的事。“ 到了初一下半学期，学校老师来家访，我们说了这个情况，老们觉得我们给孩子的时间安排的太满，孩子每天都在写作业，没有太多放松的时间。

    作为家长我们也进行了反思，觉得老师们说得有一些道理，孩子并不是学习机器，她们也需要放松和娱乐，初中的家长管得太严，矛盾必然加深，没有一个和协的家庭环境，孩子会陷入内耗当中，得不偿失。

    我把孩子由小带到大，已经习惯了对她大包大揽，不是我不想放手，另外一方面也是我舍不得放手，更是不敢放手，毕竟初中三年时光短暂，竞争压力又大，容不得孩子犯错，也没有时间试错，我总认为自己是对的，孩子照着自己的想法不会走弯路，但我忽略了一点：此时我面对地再也不是一个小学生，而是一个长大了的初中生，她有了自我意识，不再听从父母的安排。

    孩子大了，她们要挣托父母，成为一个独立的个体，她们越来越有想法，要摆脱大人的控，最终成为她自己，毕竟她们不是父母的附属品，因为自己的反抗，她们逐渐占领了自己失而复得的领地，有了自己的话语权。此时大人还想捏着孩子不放，只会产生更多的矛盾。

    后来我想通了，我把我之前占领地所有领地都还给了她，相信孩子，她的确长大了。让她去经历，去失败，再到绝地重生，尝试依靠自己去做事，直到她变得有了力量，她开始自己能掌控自己的人生。

    有的父母始终不愿面对孩子已经长大这一事实，依然用一种高高在上的、命令的、强制的方式去和孩子沟通，结果遭到孩子更强烈的反抗，甚至有一些过激的行为和悲剧发生。作为家长也要与时俱进，与其想改变孩子，不如改变自已，学会用一种平等的、合作的、协商的方式来与她们沟通，多用一些鼓励的、肯定的、赞美语言，多一些包容来接纳孩子。

    3适时“闭嘴”

    大宝刚入初一时，校长给所有七年级新生开家长会，当时他说了一句话，让我印象深刻：“面对青春期的孩子，家长唯一要做的事，就是学会闭嘴。”

    还有一位初三年级，优秀毕业生的妈妈发言，说了一句发自肺腑的话，让我记忆犹新：“我对孩子有期待，每次看到孩子发下来的试卷，我也希望她能考得更好，成为班级第一名，甚至年级第一，但是我只把这份期待放在心里，我从来不说，只要孩子满意，我都会鼓励和认可。”

    这些话让我印象深刻，在孩子面前一次次碰壁后，我也只能选择隐忍不发。

    初一上学期的时候，我给大宝的数学配了一本比较有深度的资料，她还勉强听我的建议，为了保持她在班级的地位，她也会经常刷一刷，但是每次当我把批改过的习题交给她，让她去订正的时候，她总是不情又不愿，同样的语文和英语也是如此，这些被她称为“妈妈的作业”，能写已经是给我天大的面子，有时写了，有时又说忘了，为了防止她成绩下降，我又不得不一遍遍催她，弄得我很狼狈，不但她不开心，我也很不开心。

    初一下学期，在班主任老师的号召下，各科都去找老师勾题做，一本资料上本来题也不多，根据孩子的学习情况，基础题可以不写，拔高题会的不用再写，根据自己的情况选题，这个我也赞成，可以给孩子留下更多休息玩耍的时间。语文英语本身也不靠大量刷题，老师勾多少，你就写多少，没问题，这两科，我基本放手。

    轮到数学的时候，她也让老师勾题，她那时数学在班里排名第一，考试基本都是满分，数学老师为了给她减少学习负担，在我给她准备的一本拔高资料里，挑了几道让她针对性练习，她老师说得很有道理，孩子每天搞题海战术，不如静下心来，认认真真思考两道大题，弄懂，悟透就是收获。

    我刚开始也支持，但时间一长，她嫌找老师勾题麻烦，就自己东挑一题，西弄一题，一单元下来基本没做几道题，而且一对答案有的题第三问还是错的，这孩子在没人管没人问的情况下，算是放飞自我，学习态度显然也出现了问题，数学不额外练点题，想考高分确实有点难。

    初中孩子玩心还是很重的，只要一有机会，能偷懒就偷懒。

    初一下不等式这一章还是有一些难题的，我希望她能脚踏实地，一步一个脚印把路走稳，结果她不予理睬。我只能等，期中考试时，她成绩滑到了班级第六名。她自然知道是自己的问题，期中考试前，她一点也不复习，有时不到十点就睡了，还始终信心满满，说每次大考，她都能超常发挥，她以为这次自然也不例外，没想到她失算了。

    我听了之后，也只能在心里呵呵了，她们班学习拔尖的孩子，平时成绩拉不开多大的距离，在智商方面其实都是差不多的，这个时候，就看学习的投入度，凭啥你付出比较别人少，还比别人成绩好？正好数学老师也找她谈话，让她增加了点题量，以后不再勾题，把这本资料的思维拓展延伸拔高题全部给做了，这样她每晚老老实实，按部就班做得相当仔细。

    到了初中下半学期后，因为孩子的叛逆。我由之前的无措到后来地接受，再到心平气和，再到“闭嘴”不谈，这也是大人与孩子一起成长的过程，不说或少说其实很能考验。沉得住气，只要风筝的一头还攥在你手里，至于她怎么飞，什么时候飞起来，要飞多高，关键看孩子的内驱力。初中生爱面子，有自尊，她自己知道自己的问题所在，有时不需要我们多说。

    但我也没有完全放任孩子，平时潜伏在她身边，没事调侃斗嘴，关键时候还是要挺身而出，把她拉回正道上。

    4 青春期孩子交朋友，家长不能过度干预

    “孟母三迁”，择邻而居，当然是为了孩子更好的成长。然而我们现在所处的社会是复杂的，因为孩子年龄小，不懂得分辨，我们就一味得帮孩子去选择，孩子挑到最后可能没有了朋友，毕竟“水至清则无鱼,人至察则无徒。”

    家长认为的好，在孩子那可能并不喜欢，家长放手让孩子去尝试，去结交不同的朋友，孩子长大后才能有分辨是非，识人的能力。我们总不能跟着孩子一辈子，保护她一生。

    也有的家长不反对孩子交友，但是却反对孩子与学习差的孩子交往，害怕把自己的孩子带坏了，毕竟对于初中生来说，家长的影响力在减弱，思想行为很受身边人的影响。为此，我们也积极引导孩子，劝她多和班里面学习拔尖的孩接触。

    但孩子却不以为然，孩子的世界是单纯的，她们选择朋友，肯定是自己喜欢的，让自已放松的，能谈得来的。而且学习差，不代表品德差，只要孩子正直，善良，没有特别大的不良嗜好，都可以交往。

    大宝的小学同学小林，和我们住同一个小区。小林的成绩一直都不好，她上了初中之后不服管，迷上了上网，平时喜欢刷各种热点趣事，还喜欢追星。但这孩子和我家女儿一起玩得很好，两人经常聚在一起，谈天说地。有一次大宝和我说小林夜里12点睡不着觉，还在和同学微信聊天，我听了之后有些隐隐地担心，就说：

    ”你还是以后少找她吧！我怕她把你带坏了。“

    没想到大宝却云淡风轻地说：

    “放心吧，我和她交往了这么多年，她没把我带坏，我也没把她带好，我们还是我们自己。”

    我听她说的有一定道理，虽然两个孩子在许多方面不太一样，比如说小林消遣的方式是刷手机和追星，大宝的消遣方式是阅读，学渣和学霸相互吸引肯定是有互补的地方，所以家长只要守住底线，不要太干涉孩子的自由。

    大宝大概从6年级开始，之前粘人的跟屁虫不见了，有时想带她到外面去放松一下，她总说已经约了同学，于是我就不再干涉，给她自由。

    每周末她会抽一下午的时间，三五成群的伙伴们约着一起去逛商场，也会坐公交车到市里的图书馆，或者直接窝在某个同学家里聊天，偶尔她们还一起在外面吃饭，这是她们在繁琐地学习之余，放松自己的方式，我很支持。

    心理学研究表明，同伴交往对孩子的社会化发展有重要影响。在与同伴的相处中，孩子学会从别人的角度思考问题，学会怎样理解他人，这都是社会化发展过程中非常重要的素质。

    也有人说，初中三年，时间很短，不要把时间都浪费在社交上，有些得不偿失。

    我只想说，孩子不是学习的机器，何况在青春期，孩子渐渐挣脱父母，更渴望来自同伴的关心与认同。中学阶段拥有朋友、与朋友保持稳定而较亲密友谊的孩子，到了成年期，往往人际交往也比较顺利，且心理健康水平较高。

    在与同伴交往的过程中发展自己各方面的能力，所以我们的教育不光要让孩子成才，更要让孩子成为一个真正的人，一个在各方面都能与未来的社会相适应的人。

    5青春期谈恋爱，也并非洪水猛兽

    初中阶段，孩子们每日被置于无休止的成绩竞争之中，大宝所在班级学习氛围很浓，要问孩子们喜欢比什么，那就是比成绩，但是在闲暇之余，在偶尔的放松聊天中，孩子们最津津乐道的话题还是瞌cp。

    但是聊归聊，真正付出行动，真正去谈的孩子，少之又少。班主任和各科老师，对青春期谈恋爱的事很关注，严禁学生看言情小说，一旦发现，必然要没收，要通知家长。

    然而随着初中生生理上的成熟，青春期性意识和浪漫情感的萌动，恋爱必然会发生。我有时也会问大宝，说你们班上有谈恋爱的吗？孩子说有，但只有一对，大部分同学都明白，她们的重点任务是学习，考上一所好的高中。

    也偶尔会发现有个别胆大写情书的，老师们也不是一下子就棒打鸳鸯，先观察了解，只要不是太影响学习，也不影响其它同学，班主任也会睁只眼闭只眼，父母们也报以宽容的态度。毕竟，初中生的恋爱，相互吸引也可能并没有老师和家长想象得那么长情，那些“所谓的恋爱”可能新鲜感一过，就烟消云散了。并非像一些父母们担心的那么猛烈。

    当一个孩子在原生家庭里获得了正常的爱和关心，他在青春期的恋爱经历往往也是和风细雨，很少陷入轰轰烈烈、朝思暮想的情感纠葛之中无法自拔。许多开明的父母当得知自己的孩子恋爱后，也并非如临大敌，而是去疏导，去引领孩子在保护好自己身体的同时，给孩子最大的关心与支持。

    当然，对于青春期的孩子，谈不谈恋爱，父母不好把控，但一定要多学习一些有关青春期的生理知识，学会保护好自己。

    我是一很传统的妈妈，语言上我不知道该如何与孩子沟通，就多借几本有关青春期的书给孩子看，让她了解自己的身体变化以及如何去处理好两性关系，告诉孩子与男生交往要把握好尺度，守住底线。

    父母教育孩子的方法有千万种，当语言上难以沟通时，就通过书，通过写字条给孩子，也能实现我们教育的目的，现在的初中生可比我们那时要懂得多，思想上也更加成熟，行动上也理性得多。

    6初中的父母多和老师沟通，家校共育，培养更优秀的孩子

    小学靠父母，初中靠老师，这句话不是一点没有道理。我家大宝小学的时候，我们带着她一起学习，加上疫情那几年，作为家长我们基本没去过学校，线上也基本没和老师沟通过。

    每日通过孩子那张小嘴，听她不停地说着班里的老师，同学以及发生的各种趣事，我足以了解她在学校的生活，以及学习是什么状态，因为她在学校过得开心，和老师同学相处得比较愉快，我们家长也很放心。在学习上，她那时还是比较听话，家庭作业她能按时完成，我们也可以通过她的作业了解她上课的情况，所以总体都在掌控之中。

    我深知家庭教育对孩子的重要性，所以也没对老师抱太高的期望。小学的老师比较关注学习好和学习差的孩子，但是学习好的孩子还是家庭教育的结果，学习差的孩子凭老师的一己之力很难有所改变，大宝小学的班主任很严厉，她从一年级一直抓到六年级，对那些调皮捣蛋的孩子付出了很大的心力，催促孩子写作业，不停地叫家长到学校，但是6年过去，不学习的孩子还是那几位。

    这倒不是说学校老师的教育没有意义，只是说明一个孩子学习的好坏，根在家庭，孩子不愿意学，家长不积极配合，老师教得再好也没用。

    但是升入初中的孩子情况就发生了改变，父母的影响力渐渐变弱，孩子更愿意听老师的。所以无论孩子进的是好的初中还是一般的学校，是进入普通班，还是重点班，即使父母对老师有再多的不满，请在内心尊重孩子的老师，鼓励孩子去喜欢自己的老师，爱上自己的班级。只有当孩子真正融入这个班级，被接纳，被喜爱，才能去爱这个班级，真正有集体荣誉感，当得到更多的来自于外界的鼓励与赞赏，从而激发孩子更大的斗志与责任感，才能爆发出强烈地学习内驱力！

    小欣小学时，在我家大宝的班里，学习拔尖，深得班主任的喜欢，她曾代表班集参加各种市区级比赛，为班集赢得很多的荣誉，后来凭实力择校去了一所重点初中。

    这所重点初中，一个班里面优秀的学生很多，尽管如此，小欣初一上学期期末考试成绩还是排在班级前五，从而引起班主任的重视，但是到了初二，这孩子的英语因为小学阶段积累的少，成绩开始下降，一次模拟考得不太好，班主任就把小欣叫到办公室，教训了一顿，可能话说得有点重，小欣回到家里，又哭又闹。要知道，她小学里一直都是被班主任捧在手心里，哪受过这种待遇呢？

    她妈妈也很不服气，孩子在小学时，她也是班主任的座上宾，每次期中期末一考完试，班主任都会请她妈妈到班里面给其它家长分享孩子的学习经验，那时保留的优越感一直还在。在她认为，即使没有老师，她也一样可以把女儿培养得很优秀。思来想去，小欣的妈妈决定去找班主任，直接告诉她，以后孩子的学习不用班主任操心了，作业班主任也不用批改，她和孩子爸都是大学毕业，完全有能力辅导孩子的作业。

    即然说成这样，班主任也不好再说什么，小欣的妈妈的确有底气说这句话，因为从小学一路走来，她全程陪读，孩子写作业，她就在旁边看书，孩子一有不会的，她随时给指导，她主管文科，老公主管理科，孩子从来也没上过补习班，但成绩一直遥遥领先。

    但是她忽略了一点，孩子到了青春期，不可能还像小学那样对父母言听计从，这孩子到初二不再听父母的管教，又加上她平时朋友很少，班主任从她妈妈找过后，就没有太关注小欣，再加上，在班级统一购买资料和采购班服等方面，小欣妈妈都保留不同的看法，总是不积极配合的那一个，所以和老师的关系也就越来越远，在学校没有来自于老师和同学的认可，父母的期望又特别高，小欣觉得压力大，渐渐对学习失去了兴趣。

    所以初中的孩子，家长一定要多鼓励孩子与老师，同学能愉悦的相处，即使老师真有不好的地方，也决不能当着孩子的面去议论和评价。多夸奖老师，一旦孩子喜欢上老师，也就喜欢上老师的课，从而形成良性的循环。

    当然在这里建议：与孩子的老师相处，切不可太功利化。

    虽然说到了初中以后，和孩子的老师们要加强沟通。但是有些孩子的家长往往又进入另外一个极端：那就是给老师送礼。如果钱能解决教育的问题，那人人都可以走捷径。

    初一下学期开学的时候，孩子的老师说要到我家来这访，我当时还是有些紧张，毕竟和老师们接触也不多，哪点做的不好，怕给老师留下不好的印象。

    而且平时在接触其她家长的过程中，她们总在谈给老师送礼的事，所以我就给身边的几个宝妈打听了一下，到底要不要送礼？礼怎么送？毕竟我们从来没送过礼，而且最近几年，国家也严令禁止老师们收礼，所以在我家大宝小学时，即使是在教师节这天，孩子也只带一束花或者一张卡片送写上祝福的话，送给老师，表达自己的感恩之情。

    我家楼上的邻居，女儿已经上了高二，她从女儿上初中时，就开始送礼，各种大的节日，一定要”问候“一下老师，比较有经验，我和她说孩子的老师要来家访，她一张嘴就说一定要送礼。

    她女儿上了高中以后，过年过节，她们夫妻俩都会到老师小区走一趟，给老师送“年货”或者其它节日礼品，弄得老师很不好意思，收也不是，不收也不是，回家后老师还特意还发了一些题给她。

    另外一位朋友，等老师来家访时，她早早和老公都请了假，给老师们准备了礼品，男老师送茶叶，女老师送巧克力，她告诉我说有的父母甚至专门准备了红包，这些都刷了我的三观，毕竟老师在我们的心里还是高尚神圣的职业，教书育人是老师们神圣的职责，她看把我点不醒，就苦口婆心地劝我说：假如同样的优秀，不分上下，另外一个孩子家长送了礼，而你的孩子没送礼，那么评三好学生，将来入团，还有各种好事，怎么能轮到你家孩子头上呢？

    我听后是有一定的道理，但是我和她爸都是工薪阶层，为人比较死板，给老师送礼还是过不了心里这一关，我们不怕送礼，关键是如果老师们不收，我们怎么收场，而且我很喜欢孩子的老师们，送过之后，期待自然不同，有些东西会变质，以后反而不好相处。

    思来想去，最后给一位朋友打电话，这位朋友是一名大学老师，她说她孩子上初中三年，从来没有给孩子老师送过礼，最后我还是下定决心不送了。

    老师来的那天，家里收拾的一尘不染，摆好茶水与果盘，与老师们沟通的都很融洽，听取了老师很多有益的建议，也改变了自己与孩子的相处方式。因为没有送礼，心里反而更轻松些。

    没有一个老师不希望培养出优秀的孩子，这是他们教育的成果，是他们一辈子教书育人的成就，家校共育，配合老师的工作，给老师最大限度的尊重，就是给老师们最大的支持。当三年走过，因为老师们的付出，孩子们记住了这份情义，她们懂得去感恩老师，这就是教育的成功。