第3章 厉害！

    张驰抬头看看黑板上的题目是一个立体几何的图形，一眼看上去是一个正方体和两个三角形地缠绕在一起。

    一个大三角形长长的斜边完整的插入了正方体之中，和立方体的一条对角线重合，两条直角边，一条和立方体的一天边重合，另一条和立方体地面的斜边重合。

    第二个三角形稍小一点，是个等边三角形，一条直角边和大三角形较短的直角边重合，它的斜边也是立方体侧面这个面的斜边。这个小的三角形就完整的占据了立方体侧面的一半。这两个三角形，在立方体内部形成了一个不规则的多面体。

    题目有三问

    1、立方体内部的多面体有几个面

    2：已知立方体的边长为1，那么多面体的体积是多少

    3：正方体内部最多可以放置多少个这样的多面体。

    张驰集中注意力，突然间，视线中的一切都模糊起来，黑板上的图形腾空跳了出来，漂浮在空中。立方体中，两个三角形缓缓的移动出来，每条边标注的数据清晰可见。

    随后，两个三角形重新回到原来的位置，立除了两个三角形和立方体围成的新多面体，立方体的其余部分崩塌不见。剩余的就是这个新的多面体。它一共四个面，是一个典型的椎体。

    这时候，“第一题答案：四面体——四棱锥”这几个字缓缓出现，然后飘到一旁。

    紧接着，视线中这个四棱锥的每一条边上的长度标记闪了两下，体积的计算公式浮现出来：第二题答案：

    v=1/3xhxs=1/3x1x(1/2x1x1)=1/6

    这个算式和分离出来的四棱锥飘到一旁，正好在刚刚“第一题答案四面体——四棱锥”几个大字的下面。

    最后，题目中的正方体再次出现，刚刚计算出的四棱锥也展现在立方体内。这个四棱锥被涂成了红色，紧挨着它有出现了两个颜色不同，但是大小一模一样的四棱锥颠倒着放着。这三个四棱锥正好占据了立方体的一半，另一半沿着立方体正面的对角线对称开来。

    立方体被6个大小完全相同而颜色各异的四棱锥塞满。

    画面再次变化，这6个四棱锥分散开，排列成一条直线。

    “第三题答案：6”，缓缓的飞到刚刚第二题1/6下面。

    整个过程好像一台超级计算机做成的cg动画，把这道题目拆解开来，一步一步的呈现给张驰，最后把正确答案也展现出来。

    张驰激动的叫了一声：“厉害！”

    “什么厉害啊。”李永明对着张驰说道：“正好，我看大家都不精神，你挺精神的，咱们欢迎张驰给大家上来讲一下这道题。”李永明笑着带头鼓掌。

    一瞬间，5班的同学就不困了，一边乐，一边鼓掌。

    第3章 一鸣惊人

    “嗯，看来自己的老板李永明，是个心黑的。”想到自己拥有的能力，张驰也不扭捏，走上讲台，再次凝神看向黑板上的几何图形。

    过了几秒也不见张驰做答，李永明咳嗽一声：“首先引两条辅助线”

    还没说完，李永明就看到了让他吃惊不已的一幕。张驰在黑板上快速的写出了答案：

    1、四棱锥（四面体）

    2、1/6

    3、6个

    台下一片安静。李永明正在用手理顺自己的大背头，看着张驰一瞬间就做出了正确答案，差点把头发薅下来几缕：“答案不错，不过怎么做出来的，张驰你把算式写出来。”

    张驰说好，然后完整的把所有解题步骤都写了出来。

    “嘶，做的是挺快。你给大家讲讲这道题，看你是不是说的明白。”李永军继续试探着张驰，眼底的喜爱不难看得出来。

    “是个傲娇的。”张驰似乎很享受这种畅快的感觉，隐隐好像回到了后世在东海呼风唤雨的日子。

    给出答案是一个难度，给出完整的解题步骤是另一个难度。最难的就是把一道题讲给别人，让别人听懂。

    张驰在讲台前，看看而谈，从已知条件的应用，到引出辅助线，剖析出多面体，再到把复杂的问题拆成若干细小的题目，如同庖丁解牛。最后把6个四棱锥，在立方体内部的标记了出来，稍一停顿，继续又平行的排列出这6个四棱锥。

    台下的同学和李永明都沉默了。台下的崔元彰看着张驰的解题思路，只觉得鸡皮疙瘩都起来了，几周不见，高三第一天开学，同学们都成长太快了，还是要抓紧才是。于是继续低头苦读。

    李永明看看张驰画的6个四棱锥，然后再看一遍题目，心理想到：“做题正确快速，答题步骤完整，思路简洁清晰。最后的一题更是极致数理思维的体现，考验空间想象能力，这个水平，已经远超高考的程度了。高一高二的时候张驰数学也不错，不过就是120多分的水平，最高考过140多分，怎么刚到高三，提高这么快。”

    看李永明沉默不语。张驰心理想着：“坏了，难道答案不对？说好的天赋异禀，这金手指不会是过期的便宜货吧。”

    李永明看了看张驰，转过头对台下的同学说：“张驰回答的完全正确，大家鼓掌！”