第88章 民师岗位空缺了，谁接替呢？
景老师离开讲台，还有一个原因。
他知道，学校里那个吴氏家族的人，看到自己教的班，成绩总冒尖，受兰生保校长的器重，心里酸酸的。
但他不知道，更深层次的原因是，有人找机会拿他说事，给郑支书出难题。
郑支书听到主动离开学校后的景老师，常对人说自己蒙冤的事，就到学校对兰校长说：
“咱们要跟景老师好好谈谈为好，让他放下思想包袱。”
兰校长说：“怎么谈呢？人家本来没错嘛，好心办成了坏事，叫谁不冤？”
郑支书说：“就跟景老师说，他的做法原则上没啥问题，但总有不妥当之处。
再说，群众中间闹得佛佛扬扬的，影响太大。
他先回去也行，大队支部在群众中慢慢做工作，给他正正名，等过一段时间，再考虑怎么用他。
怎么样？”
兰校长认为郑支书的意见有道理。
景教师走了，学校缺少一名教师，抽调谁呢？
吴副支书想抽石家俊。因为石家俊的父亲与吴副支书是老战友，早就受其之托关照他儿子。
郑支书征求大队干部们的意见，多数人认为，这个民师必须从回乡高中毕业生中产生，不能用下乡知青。
石家俊被排除在外。
于是，他们将回乡知青一个个扒拉过来，有的支委提名魏生民，有的支委提名孔祥仁。
郑支书知道，这两支委，大概都从自己角度上提人选。
最后，郑支书提名广土队里柳厚生的二小子柳志远。
他的理由是，柳志远在高中就入了党，政治上合格，能力比别人强。
每年春节，大队的文化宣传队，他都是骨干。
从接受再教育方面来说，毕业后劳动表现也突出，有群众基础，是最佳的教师人选。
队委会成员知道，孔仁是民兵营长孙连力的远门亲戚。
魏生民家与大队支委邹平安平时走得近。
而柳志远家与大队里的人没任何关系。
其他几个支委支持郑支书的意见，两个圈子里的人都不用，这是最好的解决办法。
结果，柳志远成为民办老师人选。
最后，大队党支部象征性的征求一下兰校长意见。
校长是外乡人，主要从教学方面考虑问题，他也认为柳志远最合适。
就这样，柳志远接替景德生的岗位，成了村小学校的民办教师。
一年前，“灯笼花”不干副队长而去了学校，整天忙得不亦乐乎，志远接触她的机会少了。
尽管有时能在放学的路上看到她，但望着她身前身后一群群学生娃子，也不便接近她。
只是打个招呼，简单说些话。
如今，志远成为教师，与“灯笼花”一个学校，他兴奋得几晚睡不着觉。
与“灯笼花”成了同事，就有了进一步与她发展关系的机会。
在学校，他在尽快进入角色当好老师的同时，时刻留意着“灯笼花”的一举一动，一言一行。
“灯笼花”上课的时，志远经过教室，总会扭头看看她讲课的模样。
“灯笼花”在办公室，志远也到办公室，边批改学生作业，边与她聊天。
每天的开水瓶，都是他给灌满了，提过去放在离“灯笼花”办公桌最近的地方。
再就是，他总是在“灯笼花”完成备课批改作业之后，讲讲令她发笑的趣闻。
或者提些让“灯笼花”感兴趣的问题，让她回答，他们再讨论。
“灯笼花”对于志远到学校任教，也感到高兴。
他们可以一路同行，有个同校教师说说话，总比与大大小小的学生说话强。
对于志远有意接近自己的这些行动， “灯笼花”心里清楚：他还在追求自己。
但志远没明确的表示出来，她也不做任何回示。
其实，此时的“灯笼花”十分矛盾。
志远满腹才华，又诚实淳朴，在年青人当中，志远最优秀。
但她对志远家里的情况也清楚，嫁过去就意味着过艰苦的日子。
而对艾华，“灯笼花”有一种说不清道不明的感觉。
他没有志远的高大挺拔，在表达和睿智方面似乎也差些。
但艾华的影子总无法从脑海里移去，难道是爱上他，要建立进一步关系吗？
不过，她看到，艾华并没有任何追求她的表现。
她也就更加认为，双方之间，全是团结互帮的友谊，没有任何杂念。
这种纯真和无邪，就像一张巨大的网，将她的思想和灵魂都笼罩着。
她挣脱不开，也许一辈子也逃脱不了那张网。
她想：“逃脱不了就不脱逃，最好就这样保持下去。”
她相信艾华也是这样想的。
因为，她看得出来。尽管曾有一阶段她们差点踏进爱河。
但很快，她们都急刹住了车。
这些，别人看不出来，也估摸不透：
“她对艾华那么好，两人之间那么亲密，世上真有纯洁的男女友情吗？”
只有她在心里坚定地认为：
真的有！如果以前世上没有，那么，她用理智和诚实书写出来的友情，世上以后就会有了。
“这种纯净的友情虽不伟大，甚至渺小得微不足道，但确确实实地耸立在渎河岸畔的大地上，耸立在荡谷大山高高的山顶！”她想。
“灯笼花”在教学上有了名气，但她不满足。
利用当老师的有利条件，她复习高中甚至大学课程，不断充实自己，希望能为农村教育事业做出更多贡献。
但结果如何，实在难料。