第120章 不放手怎能独立？
帅帅上幼儿园，骑着小自行车，背着小书包，书包里面放的是玩具，这些玩具是帅帅挑选后，放在小书包里，背上书包，像模像样地去上学了。到了学校，林可再把书包原封不动的提回来。
中午接帅帅，林可带着他的小书包，帅帅欢天喜地地从教室里出来，走出校门，他检查一下小书包，看看早上放的玩具，又高兴地背着书包，骑着自行车回家了。
一个月过去了，帅帅早上到幼儿园，依然不愿意立刻进教室，林可带着帅帅玩幼儿园里的娱乐设施，耐心地陪伴着帅帅，等到快9：00，把帅帅送到教室，“妈妈倒水给帅帅喝。”这让林可很为难，帅帅的要求无可厚非的，可是作为家长不能很随意。
林可征求老师的意见，老师说，“等会吃点心，一起喝水。”
帅帅不愿意，坚持让妈妈倒水给他喝，林可硬着头皮问了老师孩子的杯子在哪里？拿了杯子，给帅帅倒了杯水，小朋友一见帅帅喝水，有的也径直拿着水杯，老师一见，大声的呵斥着：“把杯子放在那里，一点规矩都没有。”
听到老师的呵斥，林可心里无比的难过，很尴尬。为了不违逆孩子的意愿，林可还是顺从孩子，尊重孩子，希望帅帅身心放松的适应环境。
帅帅把水喝完了，刚好发点心，帅帅坚持让妈妈拿，妈妈只好依从了他，把一小片面包递给他，满足了他的要求后，问他，“现在妈妈可以走了吗？跟妈妈再见吧。”帅帅情绪调整过来了，与妈妈愉悦的再见。
没有智慧的妈妈，把孩子的需求和想法放在首位，作为家长，没有尊重老师，没有尊重环境，也没有尊重到其他小朋友，做事凭着感情，而不是运用智慧，孩子从中自然也不会考虑和尊重到他人，不会尊重环境，孩子时刻掌控着妈妈，让孩子形成依赖，习惯被照顾，无法独立去应对环境，让自己的成长获益。
坚持了两个月，帅帅对妈妈说，“妈妈，你以后不要送我进教室了。”林可感到很惊讶也感到高兴，原来老师对他说，“不要让妈妈送你进教室了。”帅帅记在心里了。老师的话，孩子牢记在心。
后来帅帅依然要在外面玩，妈妈送到教室门口就可以，他到自己的座位上坐下。
林可一直坚持让孩子坚持半天，舍不得让孩子受委屈。孩子很自然地抓住了妈妈的这种心理，对妈妈形成依赖，对幼儿园没有什么好感。帅帅每次进入幼儿园，都要求妈妈陪他玩，一直到9：00，才与妈妈挥手再见。
上了两个月的幼儿园，帅帅在家里没提过在幼儿园里与哪个小朋友玩得好？林可一提到幼儿园，依然是那句话，“不喜欢上幼儿园。”
林可顺着帅帅的话问下去，“是不喜欢老师还是不喜欢小朋友？”
“不喜欢老师。”
“为何不喜欢老师呢？”
帅帅会着急而且带着委屈的说，“老师没耐心，会吼小朋友。”
林可内心更加坚信：中午把孩子从幼儿园里接回来，是正确选择。
中午，帅帅从幼儿园里出来，无比的快乐，从大门口见到妈妈的身影，他的心情就高涨起来。
放学回来，带着帅帅到草地上寻奇觅趣。
秋天里的艳阳高照，而此时帅帅会在草丛里寻找着一些小动物，小蜗牛，蚂蚱，小飞蛾，蝴蝶，蛐蛐，毛毛虫，蜘蛛，蜈蚣，天上飞过的飞机，枝头上唱歌的喜鹊，带着露珠像珍珠一般晶莹润透的蜘蛛网，草地上飞奔而过的猫等等，只有想不到的东西，没有找不到的东西，大自然中的种种，给他的生活带来了无限的乐趣。
如今帅帅成为逮蚂蚱的高手，暖洋洋的阳光下，很多的蚂蚱趴在墙面上晒太阳，帅帅蹑手蹑脚的靠近，用小手一捂，蚂蚱落在他的掌心。林可欣赏着帅帅的玩乐，认为这才是孩子的世界，这才是成长的乐园。
玩过之后，把蚂蚱放生。林可对帅帅说，“如果你喜欢蚂蚱，那你就要好好的爱护它。要是不放走，那么帅帅以后想逮蚂蚱，蚂蚱就没有了。”
林可喜欢看着帅帅，见到妈妈早早接他时，脸上绽放的笑容；
帅帅在享受集体生活之余，还能拥有一个下午的自由时光。
一提在幼儿园睡觉帅帅如临大敌，当妈的心都软了。
每当要什么东西，一提到，买东西可以，但你要在幼儿园里睡觉，他就立刻放弃，让人心疼。
一些合理要求，比如酸奶，水果等零食，帅帅还会小心翼翼的提出，“买这个要不要在幼儿园里睡觉？”
得到“不要在幼儿园里睡觉”的回答，他才放下心来。
一次，帅帅在睡觉前要剪纸，林可懒得起床，没有立刻满足他，帅帅提出，“那你给我买小剪刀，而且不在幼儿园里睡觉。”
林可含糊应付过去。过两天去超市，帅帅记得妈妈答应他买剪刀一事，林可说：“家里的大剪刀你不是一直用的吗？不需要买了。”
帅帅正言道，“是你答应要给我买剪刀的。”
想到曾子杀猪教子的故事，而帅帅只为一个剪刀，不能而失信于孩子，在超市里买了一把小剪刀。
帅帅已经适应了幼儿园，送他到教室，对妈妈不再依恋，很轻松的跟妈妈挥手再见。星期六星期天早上醒来的时候，总会问一句，“今天要不要去幼儿园？”如果得到“当然不去”的回答，他会特别的开心。
无论是半天也好，全天也罢，只要孩子开心就好。
林可作为全职妈妈，全身心的扑在孩子身上，为孩子的健康成长而感到欣慰，被孩子的天真笑容而感染，为孩子的种种好奇心而受到启发。孩子的成长牵动着妈妈的每一根神经。
在林可看来，为孩子付出，是妈妈应尽的职责。妈妈应该为孩子的成长提供一切有利的条件，而非人为的障碍。孩子与妈妈在一起是轻松的，快乐的，幸福的，阳光的。
林可除了自己把时间投入到孩子身上，也希望云石也抽出时间陪陪孩子，有时她觉得云石对孩子不够关心，而云石认为带孩子是女人的事，与男人无关。
帅帅与爸爸在一起打闹时，更像一对冤家，相互的作对，相互的打斗，很难看到父子相依的其乐融融的场景。
一家人出去玩，往往是孩子感兴趣的东西他不感兴趣。而他感兴趣的东西，孩子没有兴致。
而妈妈在照顾着孩子的兴趣爱好，带着孩子玩孩子喜欢的东西，爸爸则如局外人一样站在一旁，或者看手机新闻，一家三口很难其乐融融的配合着玩一个项目。
林可认为他不是一个好父亲，没有给孩子带来好的影响，过分看重爸爸的行为对孩子造成的影响。
帅帅学会了用口水吐人是跟爸爸学的，帅帅学会骂人也是跟爸爸学的，帅帅的咬人还是跟爸爸学的，孩子缺少是非辨别的能力，一切坏的行为他看到了，体验过了，就会模仿着。
晚饭后，秋风凉爽，林可带着帅帅去玩沙子，在运动场上，有一个十来岁的大哥哥说，“来，我们一起踢足球吧。”他身边还有一个比帅帅大一点的小男孩，小男孩不太情愿另一个人的加入，大哥哥说，“不能太小气，大家一起玩吧。”
大哥哥示范个进门的动作，然后让小男孩也做个示范，然后让帅帅踢，帅帅把球踢了球门，大哥哥说，“不错，这是我收的最得意的徒弟。今晚收了两个徒弟呢。”这个大哥哥真了不得，不但愿意带小朋友一起玩耍，还很善于表扬人。
接着，他又教帅帅如何运球，在跑步中把球带起来，帅帅在他的示范下，很顺利的把球给带起来了，大哥哥还不忘表扬他，“真不错”。接着，大哥哥让他当守门员，告诉他，球进门了要把球踢出来，帅帅按照大哥哥说的去做。
基本动作教会了，大哥哥开始组织小朋友进行踢球比赛，两个小朋友在大哥哥的指挥下表现的非常好，后来蛋蛋也加入了，大哥哥如教帅帅那样，手把手的教了蛋蛋。
这个大哥哥叫勋勋，特别喜欢踢足球，星期六星期天还会带班级的一帮同学来这里踢足球。
林可问他，“你的踢球技术是不是非常好？”
他说，“我们班的高手很多，但是守球门的技术除了我，就没有合适的人选了。”
林可说，“那就是说，你守门的技术非常的好了？”
他说，“我已经守了两年的球门了。”
和大哥哥一直玩到8：30，天上下起了雨点，大哥哥要回家了，帅帅和蛋蛋恋恋不舍的跟大哥哥再见。
是什么力量让勋勋如此的以大哥哥的形象照顾着小弟弟们呢？他的耐心指导，他的不急不躁，他的善良真诚，让刚一见面的小朋友就对他产生好感，并乐于跟着他一起玩。林可和另一位妈妈不禁赞叹起勋勋来，林可希望帅帅长大后像勋勋一般，具有爱心，耐心，诚心，去结交更多的朋友。
林可想着：勋勋的父母一定是个很懂得爱孩子的艺术，这样的爱才是让孩子受益终生，无论走到哪里都会受到周围人的欢迎。