第55集 师生纠纷（一）

    陈勇在龙德二中上任后，就着手开展科学的德育工作。

    她首先深入教师中，收集了一大批教师们德育工作遇到的大问题。之后，结合自己的德育实践，请教有关德育专家，精心准备一系列的解答与辅导材料。

    就在她准备召开一次德育工作会议时，一个家长来学校找她投诉。他说他的小孩被教师打了，来投诉，请求学校给个处理意见。

    陈勇首先悄悄打开录音机，请家长详细陈述事情经过。

    梁家兴家长用气愤的神态与语气说：“据小孩反映，我的小孩在教室上课时睡觉，被教师吵醒，之后，老师还打了他两个耳光！耳朵与脸都打红了。”

    陈勇听了，先“啊”了一声，然后问道：“请问家长你的名字？您小孩的名字是什么？你小孩是哪个班的？那个老师叫什么名字，是什么科的？”

    梁家兴嘴巴一歪，有点不屑一顾地说：“我叫梁家兴，梁家村的，我儿子叫梁小兴。我不知道他在哪个班。好像来这里读书有二年多了。我怎么知道那老师是谁，我知道是谁我早就去打他了，还等你处理？”

    陈勇一听，知道遇到刺猬了，是什么科的老师打的，是谁打的都不知道，还来投诉，是真投诉还是捣乱？小心些。

    陈勇打电话给初三年级组长，看看有没有梁小兴这个人，班主任是谁？如果有这个人，请班主任通知梁小兴来一下德育处。

    一会儿，高高大大，身高足有175米，一副调儿郎当的样子的梁小兴来了。表面上他是初三的学生，其实他的实际年龄已经超过18周岁了。他小学一年级读了三年，二年级读了三年，之后才一年一个年级。现在初三了，实际年龄是18周岁。当然，他的户口簿年龄只有15周岁。

    陈勇叫他谈一下教师打他的情况。

    梁小兴眼睛有点飘浮，眼珠闪闪动，不够沉稳。他有点呑呑吐吐地说：“昨天语文课时，我上课睡觉，教师吵醒我，我一抬起头来，教师就打了我二个耳光。”

    陈勇盯着他看，感觉他有点心虚，就说：“你把教师打你的动作再做一遍。”

    梁小兴做了一个拍拍的动作。

    陈勇再问：“教师打了你之后，你是如何的？”

    梁小兴低头不语。

    陈勇再问：“那个教师叫什么名字？”

    梁小兴回答说：“不知道她叫什么名字，是个女的。”

    陈勇又问：“教师打了你之后，你还手了吗？”

    梁小兴回答说：“没有，我哪敢还手。我脸红红的，痛痛的。”

    陈勇继续问道：“你怎么知道脸是红红的？”

    “我害羞。”

    “因为什么害羞？”

    “我……”

    梁小兴的家长看到儿子说不出话，就说：“你这个教师怎么的，脸红红的，害羞，有什么好问的。你快说，怎么处理那个教师。”

    陈勇不接梁家兴的话，继续问道：“快说，为什么害羞？你欺负了女同学，还是你欺负了女教师？你坦白的话，我们可以从轻处理，你要是诬告，是要负法律责任的。”

    陈勇从学生的眼神中，觉得这个学生没说实话，他既然露出害羞二个字，肯定有什么隐情。再者，一个学生上课睡觉是很平常的违纪现象，没有特殊原因，女教师怎么会打高大的男学生？

    梁家兴一听，觉得陈勇多事，还有点想往他儿子身上泼脏水的味道，就赶紧制止陈勇说：“快叫那个教师来，赔偿我儿子，否则，我见她一次，打她一次。”

    陈勇也制止他，说：“事情没查清楚，谁对谁错还不明白，你如果胡乱打人，也是要负责任的。现在可是法制社会。”

    “梁小兴，你如实说出事情的缘由，是教师的错，我们一定严肃处理教师；如果是你的错，而你又诬陷教师，那可是要负同等的法律责任的。”陈勇盯着他，一动不动，一副威严而又神圣不可侵犯的样子，吓得梁小兴立即跪到地上，如实坦白了事情的经过：“我们语文教师很漂亮，我与同桌就想教师那么漂亮，她的高高的胸一定很好玩，想摸一下，拍下视频，每天看看。于是，我就假装上课睡觉，同桌陈小吾就用数码相机拍摄录像。教师来吵醒我，我就假装睡糊涂了，迷迷糊糊站起来，趁机用双手抓住教师的两个大波。谁知我刚抓住那大波，教师一生气，就打了我二个耳光，我当时有点害羞，又有点痛。我想，同学已经把我摸教师前胸与我挨打的事拍摄下来了，可以告她一个打学生的罪，让她赔偿我一千钱。于是就给我爸说我挨打了，让他来告状。谁知道这么快就被识破了。以前，我们怎么告教师，都是教师向我们道歉或赔偿，没想到今天栽倒在你手中。”

    梁家兴一听，不仅不批评儿子，还狡辩说：“小孩知道什么男女有别，教师打人就是不对。”

    陈勇心里有气，可是外表却是笑嘻嘻的，一是表示自己镇定，二是肚子里有孩子了，要做好胎教工作。

    总算查明了原因，她很高兴，所以，她很轻松地说：“梁家长，如果有人摸你老婆的胸部，欺负你老婆，你会怎么处理？”梁家兴毫不犹豫地说：“揍他。”陈勇问道：“你揍他要不要接受处罚？”“他先不要脸，揍他算正当防卫，不应该接受处罚。”

    陈勇接着问：“你儿子摸别的女人的前胸，你觉得要不要脸，要不要处罚？”梁家兴一听，才知道上当了，最后，脸一拉，手一摔，气愤地走了。

    可走了一会儿，他又回头来对他儿子与陈勇说：“我老婆不许别人碰，我儿子看上的女人他想怎么样就怎么样。”

    陈勇还想跟他交流一下，他气冲冲地走了，嘴巴里还说：“我儿子是世界上最优秀的，他喜欢谁，谁就是他的。你管得着吗？”

    陈勇本想去拦住他，可梁家兴走得太快了，根本就追不上。

    陈勇只好给梁小兴说了一些道理，叫他改正错误，否则，算流氓罪的话，是要受法律处罚的。

    梁小兴不以为然，仍然笑着说：“那教师太漂亮了，和你一样漂亮，我忘不了她。

    陈勇还是第一次碰见这么赖皮的学生。可职业的要求与肚子的小孩又使得她克制自己。

    她微笑着说：“我们人与动物的区别就是有道德、有理性、尊重人、讲究互助互爱，而不是为所欲为。如果我们不懂得尊重别人，别人或这个社会也不会尊重你，甚至会惩罚你。国家的法律、学校的规章制度都明确规定，不能碰的东西未经允许不能乱碰。同时，我们要爱护妇女儿童，爱护同学，爱护社会上的任何人。中学生要专心学生，思念异性的事等上大学以后再考虑。你觉得呢？”

    梁小兴不想在这呆太久，想也没想，就着急地说：“我知道了，我会改正的，我会尊重老师，不与教师起冲突，拜拜！”陈勇还没说他可以走，就抬起脚，奔向门外。陈勇只得叹一口气，无力地摇摇头。

    根据这个案例，为了提高龙德二中教师的德育工作水平，陈勇决定召开一次全校教师参加的德育工作会议。在龙德二中的那次德育工作会议上，她首先问了大家一个常识问题：“什么是德育？”

    虽然是常识，但是教师们还是议论纷纷，觉得那就是教育，就是用规章制度来约束学生。

    陈勇用她在互联网上下载的概念对它进行了解读：

    一、广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

    （陈勇解读：这说明德育不仅仅是在学校，涉及社会、学校、家庭，了解学生所处的环境、所在的家庭状况，是我们做好德育工作的关键。了解得越多，你的德育工作就越有针对性，效果就越好。古代孟母三迁的故事就是说明要选择好的教育环境。中国高中生的择校生就是选择好的教育环境、好的学习同伴。古人说的门当户对说的就是家庭背景与家庭教育对后代的影响的问题。将门虎子以及龙生龙，凤生凤，生个老鼠会打洞也涉及家庭教育问题）

    二、狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有

    目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

    （陈勇解读：这是我们学校班会或日常德育工作的主要内容。我个人认为：施加思想不如让学生积极认识体验与践行。比如小孩冬天穿衣服的问题，父母天天跟着小孩说天气冷了，要加衣服了，他不理。他感冒一次，打一次针，他就明白了，天气冷了要加衣服，天气热了，要减衣服。这就是引导与体验的效果。《伊索寓言》里的《风与太阳》的故事，就说明一个德育的道理：劝说往往比强迫更为有效。故事是这样说的：“北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。他们决定，谁能使得行人脱下衣服，谁就胜利了。北风一开始就猛烈地刮，路上的行人紧紧裹住自己的衣服，就是不脱衣服。风刮得很累了，对太阳说：‘你来试试吧，看看你有多厉害。’太阳最开始把温和的阳光洒向行人，行人觉得好暖和啊，就脱掉了添加的衣服，太阳接着把强烈一点的阳光射向大地，行人们开始汗流了，渐渐地觉得越来越热，慢慢地把衣服都脱光了。”这个小故事告诉我们：晓之以理胜于给学生下命令，仁慈、温和与说服胜过于强迫。用温和的方式更加容易说通学生，让学生与自己合作，以达到我们教师的教育目的）

    三、中小学的德育原则:

    1理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。

    （陈勇解读：教科书说的任何教育方法，是否适合本校的教育，要在实践中去体验或检验。照本宣科、人云变云绝对会失败）

    2严格要求与尊重信任。严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育;尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。

    （陈勇解读：信任与尊重学生不仅仅体现在嘴上，而是体现在行动上、神态上，包括一个微笑、一个眼神、一个肯定的评语或分数。如果内心里有对学生厌恶的感觉，在行动上或神态举止上会有所体现的。如婴幼儿知道母亲可亲可信任，就是母亲的行动与神态在他心灵上的感觉)

    3统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。

    （陈勇解读：一个萝卜一个坑，一个医生一个调，一个学生一个样，结合个性与家庭背景的不同，因材施教是可行的，否则，容易造成学生的逆反心理）

    4集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。

    （陈勇解读：与上面说的一样，不同个性，需要不同的方法。个性教育也是体现教师对学生的高度重视与尊重，让学生在心理上接受教师的教导）

    5学校教育和社会影响相统一。

    （陈勇解读：社会环境对学生的影响也是很大的，不能忽视社会环境的影响来盲目教育，要结合生活实际，就地取材，用身边的正反事例来教育学生）

    唐亮与陈勇慢慢适应了龙德二中的生活。陈勇无论在家里还是在办公室，一有空就放音乐、古诗朗诵、童话故事。

    一天下午，在去上班的路上，陈勇让唐亮播放儿歌《小燕子》，它的歌词把小燕子飞入千家万户的欢快喜悦之情展现出来了；它的旋律流畅明快，非常适合小孩子听，也深受小孩子的喜爱。陈勇与唐亮也喜欢听这歌词歌曲，他们是听着这首儿歌长大的。每当听到它的歌词：“小燕子穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说这里的春天最美丽。小燕子告诉你，今年这里更美丽。我们盖起了大工厂，装上了新机器，欢迎你长期住在这里。”陈勇与唐亮会情不自禁地哼唱起来，而且觉得还非常亲切，满是童年的味道，把童年的乐趣全唱出来了。陈勇想：让肚子的孩子从小接受儿童音乐的熏陶，让他快快乐乐地长大，努力把他（她）培养成为性格好，品德高，能力强，乐观自信，能团结人，能自食其力的下一代。

    正当他们在路上沉浸在童声音乐中的时候，一阵激烈的电话声打乱了唐亮与陈勇唱歌的雅兴。副校长梁锐相在电话中说：“唐校长，不好了，互联网上在传播我校教师黄湖湖打梁小兴的视频。”

    陈勇一听，抢过电话来说：“梁小兴挨打这事我前几天才处理完，梁小兴还敢把视频放出来？”梁锐相说：“我也不知道是不是那天那个视频，但是这个全是黄湖湖老师用椅子打梁小兴的视频。没有梁小兴犯错误的视频。现在事情闹得很大，怎么办？”

    唐亮感觉到事态的严重，皱着眉果断地说：“立即向教育局汇报，请求教育局出面，请县委宣传部停止播放那视频，等我们查清事情以后，再向大家一个交待。立即报警，请警察来调查打人事件。”

    唐亮刚说完，陈勇的电话响了，梁家兴打来了。

    陈勇一接，梁家兴的吼叫声就传来了：“你这个死八婆，上次你没处理好那老师打我儿子的事，现在让你害死我儿子了，他又被那死八婆打了，你必须给我一个交待，否则，我去孙书记和县人大那里告你们。”

    陈勇倒是很镇定的，她不慌不忙地说：“上次的事我觉得我的处理没有问题，你有意见可以去上面投诉。今天的事我正在了解，具体情况我了解后再沟通吧。”

    梁家兴听了很不高兴，说：“什么处理没有问题，我看是大有问题，要不怎么会又出现打我儿子事件。我去孙书记那里告你们。大不了我这个县人大代表不做了。”

    陈勇面对这么不讲理的家长，她从容自如，不卑不亢，她仍然微笑着，语气平缓地说：“我们欢迎家长与人大代表检查监督我们的工作，如果我们做得不到位，我们愿意承担相应的责任。慢慢等吧，为了事情的公平公正的处理，我们现在已经报警了，等事情了解清楚后再说吧。”

    自从梁小兴与黄湖湖上次出现纠纷之后，陈勇批评教育了梁小兴，但梁小兴仍不以为意。但因为证据不充分，对那次纠纷警察也还在不断调查中。这个事情还没有结果，梁小兴新的情况又出现了。