第54章 悦悦读幼儿园

    在随后的时光中，明明每天都会投入更多的精力和时间去陪伴患有自闭症的悦悦。每个清晨，当第一缕阳光透过窗户洒进房间时，明明就会准时来到悦悦的床前。她会静静地坐在床边，用手轻轻抚摸着悦悦那柔软的头发，感受着那份温暖和亲近。然后，她会轻声呼唤悦悦的名字，希望能唤醒这个无语言的小男孩。

    当悦悦醒来后，明明会帮助她穿衣、洗漱，并准备好营养丰富的早餐。她会耐心地教悦悦如何使用餐具，如何咀嚼食物，让他感受到生活中的每一个细节都是如此重要。在餐桌上，明明还会给悦悦讲一些有趣的故事或笑话，希望让悦悦在轻松愉快的氛围中度过每一天。

    吃完早餐后，明明会带着悦悦去公园散步，让他接触大自然，感受清新的空气和阳光的温暖。他们一起漫步在花丛间，欣赏着五颜六色的花朵；一起坐在湖边的长椅上，看着湖水中游弋的小鱼；一起追逐着蝴蝶，享受着无忧无虑的快乐时光。

    回到家后，每天白天的时候，明明总是不厌其烦地给悦悦讲述那些充满奇幻色彩的故事，用生动有趣的语言描绘出一个个神奇的场景；或者轻声哼唱着动听的歌谣，让优美的旋律萦绕在整个屋子里。不仅如此，明明还极具耐心地引导着悦悦开口说话，一字一句，一遍又一遍，希望能帮助悦悦早日学会表达自己的想法。

    到了晚上，明明会给悦悦讲故事，陪他入睡。在温柔的灯光下，明明轻轻地拍打着悦悦的肩膀，用轻柔的声音讲述着一个个美丽的童话。悦悦在明明的怀抱里，渐渐地进入了甜美的梦乡。

    然而，令人惋惜的是，尽管明明付出了诸多努力，但悦悦似乎依然沉溺在自己的小天地里，只顾着尽情撕扯手中的纸张。仿佛那张薄薄的纸片就是他全部的乐趣所在，而对于外界的一切，他都显得有些漠不关心。不过，随着时间的推移，悦悦的世界却是黑白的，没有颜色，也没有光线。他总是沉默寡言，只爱说“妈妈”，只能通过眼神与动作来交流。

    与此同时，亮亮则深刻意识到自身所肩负的重任。他明白，要想让悦悦真正健康快乐地成长，仅仅依靠一时的热情远远不够，更需要源源不断的爱与无尽的耐心。于是，亮亮暗暗下定决心，无论前方道路如何崎岖艰难，他都会坚定地守护在悦悦身旁，给予他最温暖的关爱和最悉心的照料。因为亮亮深信，只要心中有爱，并且保持足够的耐心，那么终有一日，悦悦必定能够如同茁壮的树苗一般，迎着阳光，蓬勃向上。

    时光荏苒，岁月如梭，转眼间，悦悦已经三岁了。这个年龄的孩子通常都可以报读幼儿园了。于是，明明和亮亮开始着手为悦悦寻找合适的幼儿园，并最终决定让她就读家附近的一家幼儿园。

    在报名当天，明明和亮亮早早地就准备好了所有需要的文件：孩子的出生证明、户口簿以及父母所在单位的介绍信。此外，他们还带着悦悦前往指定的妇幼保健院进行了一次全面的幼儿入园体检。经过一系列的检查，医生确认悦悦身体健康，符合入园标准。拿到《儿童保健手册》后，他们终于可以放心地带悦悦去幼儿园办理新生入园手续了。

    这天清晨，天空刚刚泛起鱼肚白，鸟儿也开始欢快地歌唱。在这个美丽的早晨，悦悦迎来了他人生中的一个重要时刻——————第一天去幼儿园。对于悦悦的家人来说，这一天既充满了期待，又让他们感到有些紧张。

    悦悦的父母早早地起床，准备好一切，希望能给悦悦一个美好的开始。明明轻手轻脚地走到床边，轻声呼唤道：“悦悦，悦悦，该起床啦！”然而，悦悦却没有任何回应，这让明明心里一紧。她连忙伸手摸了摸悦悦的额头，确认他并没有发烧，这才稍稍松了口气。接着，明明使出浑身解数，又是哄又是劝，好不容易才将悦悦从床上拉起来。起床后，她细心地帮助悦悦洗漱完毕，然后给他穿上漂亮的校服，整理好头发，背上可爱的小书包，然后一起走出家门。

    就这样，悦悦被明明一路护送至幼儿园时，门口已经聚集了许多孩子和家长。看到这么多陌生的面孔，悦悦的情绪变得更加复杂。他紧紧地抓住妈妈的手，眼神中透露出一丝不安。然而，妈妈温柔地安慰着他：“别怕，宝贝，这里会有很多小朋友和你一起玩耍。”

    进入幼儿园后，老师们热情地迎接每一个孩子。他们耐心地引导孩子们找到自己的教室，并介绍一些简单的规则。

    当悦悦看到教室，看到里面有许多其他的小朋友时，他的眼睛瞬间一下子亮了起来，好奇地四处张望。这些小朋友们有的正在开心地玩耍，脸上洋溢着灿烂的笑容；有的则哭闹着不肯进入教室，让人看了忍俊不禁。悦悦对这个全新的环境充满了好奇，但他并没有像其他孩子那样欢快地奔跑或者大声喊叫，而是静静地站在那里，傻愣愣地盯着周围的一切，不发一言。就在这时，明明准备离开，没想到悦悦却突然喊了一声：“妈妈！”这一嗓子把明明吓了一跳，同时也让她感到无比惊喜和欣慰。

    悦悦走进教室，一位温暖和蔼的老师迎接着他。这位老师名叫李老师，她对悦悦充满了耐心和关爱。

    李老师带着悦悦参观了教室，并向他介绍了一些基本规则和活动。教室里摆放着五颜六色的玩具、绘本和游戏区，但悦悦只是静静地看着，没有说一句话。

    李老师帮悦悦放下书包后，立刻带他加入了其他小朋友的游戏。然而，悦悦却站在那里一动不动，嘴里不停地发出啧的声音。李老师并没有放弃，她轻轻地抚摸着悦悦的手臂，试图引导他参与到游戏中来。但悦悦仍然保持沉默，似乎对外界的一切都毫无兴趣。

    就在这时，一个可爱的小男孩跑了过来，满脸笑容地拉住悦悦的小手，热情地邀请他一起玩积木游戏。悦悦先是疑惑地看着眼前这个陌生的小男孩，接着转过头来，用求助的眼神看向李老师。然而，还没等李老师做出反应，他突然发出一声尖锐的尖叫，那声音仿佛要刺破整个房间的宁静。这突如其来的尖叫声让那个小男孩吓了一大跳，瞬间哇哇大哭起来。

    李老师并没有被悦悦的行为所吓倒，她依旧保持着温柔的微笑，并鼓励悦悦勇敢地接受新事物，与其他孩子一同玩耍。悦悦有些犹豫不决，但最终还是鼓起勇气，独自跑到教室门口。尽管他的脚步略显沉重，但他努力克服内心的恐惧，勇敢地迈出每一步。

    悦悦安静地站在教室门口，眼睛紧张地四处张望，似乎在寻找什么重要的东西。他的心跳得很快，仿佛要跳出胸膛一般，而他的手心也开始微微出汗。

    就在这时，他缓缓地迈出脚步，沿着走廊向前走去。身后的李老师紧紧跟随，一边拿着手机打电话给明明，一边注意着悦悦的一举一动。

    悦悦慢慢地走着，突然停了下来，站在了一棵大树底下。他小心地弯下腰，拣起一块树叶，仔细地观察着它。这时，明明走了过来，脸上带着友善的笑容。

    悦悦抬起头，看到了明明，嘴角微微上扬，轻轻地叫了一声：“妈妈。”声音虽然不大，但充满了喜悦和依赖。

    明明一听，心里顿时涌起一股温暖的情感。她快步上前，一下子将悦悦紧紧地拥入怀中，感受着他小小的身体的温度。这个拥抱，让他们之间的距离瞬间拉近，也让明明心中的担忧渐渐消散。

    “悦悦，你怎么自己跑出来了呀，老师很担心你呢。”明明轻声说道，语气中满是担忧。

    悦悦没有说话，只是紧紧地抱住明明，仿佛这样才能找到安全感。他的小脑袋埋在明明怀里，身体微微颤抖着。

    明明感受到悦悦的不安，心中一软，温柔地抚摸着悦悦的头发，安慰道：“好啦，悦悦最乖了，我们先回家好不好？”她的声音轻柔而温和，像是一阵温暖的春风，拂过悦悦的心间。

    悦悦听了明明的话，缓缓抬起头来，看着明明，眼中闪烁着泪光，但还是坚定地点了点头，表示同意。然后，他拉起明明的手，紧紧地握着，似乎害怕失去他。

    明明和李老师简单地沟通了一下，并且要带他回家。李老师松了一口气，叮嘱他们路上小心。随后，明明带着悦悦踏上了回家的路。一路上，悦悦都紧紧拉着明明的手，一刻也不愿意松开。

    走在回家的路上，明明感到悦悦的手心出汗了，便停下来轻轻地问道：“悦悦，是不是还有些害怕呢？”悦悦咬了咬嘴唇，一言不发地看着明明。

    “那妈妈给你讲个故事吧，从前有一只小兔子”明明一边讲着故事，一边留意着悦悦的情绪变化。

    随着故事的进展，悦悦的紧张情绪逐渐缓解，脸上也渐渐浮现出笑容。

    当他们走到家门前时，悦悦的心情已经完全放松下来。悦悦仰起头，居然对着明明露出一个甜甜的微笑。

    明明摸了摸悦悦的头，他转身走进家门。晚饭后，明明帮悦悦洗了个热水澡，然后把他抱上床，给他盖好被子。她坐在床边，轻轻地拍打着悦悦的背，直到他入睡。

    次日黎明破晓之际，一道道柔和而明媚的晨曦宛如金色的轻纱般穿过那扇半掩着的窗户，轻轻地飘落在那张柔软舒适的大床上。悦悦像一只慵懒的小猫似的，伸展开双臂，用力地揉搓着那双还带着些许困意的大眼睛，随后慢慢地坐直了身子。就在此时，房门被轻轻推开，明明面带微笑地走了进来。她的目光落在已然苏醒过来的悦悦身上，眼中满是宠溺与疼爱之情。明明缓缓伸出手来，轻柔地抚摸着悦悦那如丝般顺滑的秀发，同时压低嗓音柔声问道：“亲爱的小宝贝儿，今日我们可要前往幼儿园咯，你是否已做好充分准备呢？记得要满心欢喜地同其他可爱的小伙伴们尽情嬉戏玩耍哟！”可惜的是，面对明明如此温馨关切的话语，悦悦却仿若未闻一般，依旧低垂着头颅，似乎完全无法理解其中深意。

    时光悄然无声地流淌着，转瞬间便已抵达了幼儿园那道熟悉的大门前。明明紧紧握住悦悦那只略显稚嫩的小手，小心翼翼地引领着她一步步迈入教室门口。

    教室里，其他孩子们正在欢快地玩耍着，而悦悦却静静地坐在角落里，眼神空洞无光。明明试图引导悦悦加入他们，但悦悦依然毫无反应。

    就在明明感到无奈和困惑之际，李老师走了过来。她微笑着向明明打招呼，然后蹲下身来，轻轻地握住悦悦的手。

    “你好呀，悦悦。我是你的老师，你可以叫我李老师。”李老师的声音清澈动听，仿佛有着一种特殊的魔力。悦悦的目光慢慢转向了她，脸上露出一丝疑惑的神情。

    李老师看到了悦悦的反应，心中一动。她拿出一本绘本，翻到了其中一页，上面画着一只可爱的小熊。

    “悦悦，你看这只小熊多可爱呀。它在和我们打招呼呢！”李老师指着绘本上的小熊，耐心地引导着悦悦。悦悦的眼睛注视着绘本，似乎被吸引住了。

    李老师见到悦悦没有说话，便接着说道：“悦悦呀，来，让我们一块儿向小熊打声招呼好不好？”说着，她伸出自己的手，轻轻地摆动着，并引导着悦悦也跟着一起挥手。悦悦那双稚嫩的小手，像是受到了某种神奇力量的牵引一般，缓缓地舞动起来。

    当看到悦悦有所回应时，李老师心中不禁涌起一股喜悦之情。她暗自下定决心，要再进一步试探一下悦悦的兴趣所在。于是乎，她小心翼翼地翻开了另一页绘本，展现在眼前的是一幅绚丽多彩、美轮美奂的花园图景。

    “悦悦宝贝儿，快瞧瞧这个花园漂不漂亮呢？这里面可是有着数不清的花朵哟！”李老师用极其温柔的语气轻声说道。悦悦的目光被这幅画面吸引住了，眼中流露出一丝丝难以言喻的好奇之意，但他却稳稳地坐在那里，一动也不动。

    “要不这样吧，咱们一同把它给画出来怎么样啊？”李老师边说边牵起悦悦的小手，领着他走向摆放绘画工具的地方。就这样，在温馨祥和的氛围之中，李老师静静地陪伴着悦悦开始作画。此刻的悦悦，完全沉浸在了艺术的天地里，他聚精会神地凝视着手中紧握的画笔以及摆在面前的那张洁白如雪的画纸，每一笔每一划都显得那么用心、那么细致，正专心致志地描绘着一个虽简单但充满童趣的图案。他那副专注且安宁的模样，让人感觉似乎在这一刻，整个世界就只剩下他和老师正在创作的那幅画作。

    然而，就在悦悦画得正入迷的时候，他突然拿起手中的笔，朝着坐在他对面的小朋友脸上画去。这突如其来的举动让老师大吃一惊，她连忙冲过去试图阻止悦悦，但悦悦似乎完全沉浸在自己的世界里，根本没有理会老师的呼喊。

    老师无奈之下，只好强行抓住悦悦的手，希望能阻止他继续伤害那个小朋友。但悦悦却开始大声尖叫起来，声音响彻整个教室。无论老师如何安慰，悦悦就是不肯停下来，一直尖叫个不停。

    其他小朋友们被悦悦的尖叫声吓到了，纷纷围过来看热闹。他们好奇地看着悦悦，不知道发生了什么事情。就在这时，园长闻声赶来，当她看到眼前的情景时，心中不禁涌起一股酸楚。

    园长缓缓走到悦悦身边，轻轻抚摸着他的头，温柔地说：“悦悦乖，我们不能在小朋友的脸上画画哦，这样会弄疼他们的。我们可以在纸上画画啊。”悦悦似乎听不懂了园长的话，还继续尖叫起来。

    就在这时，一位年轻的女老师缓缓走来，脸上挂着温柔的笑容。她径直走向悦悦，然后蹲下身来，轻轻地伸出手，声音柔和地对悦悦说：“悦悦，我们一起去画纸上面画画好不好呀？我相信你一定能画出很漂亮的画呢！”悦悦抬起头，看着这位美丽而亲切的女老师，眼中闪烁着一丝好奇与疑惑。他停下了尖叫，小嘴微微张合，似乎想要说些什么，但最终还是选择沉默。

    女老师并没有因此而气馁，反而笑得更灿烂了。她轻轻握住悦悦的小手，将他从座位上拉了起来。悦悦犹豫了一下，然后小心翼翼地跟着女老师走到了另一张绘画桌子前坐下。女老师细心地给悦悦准备好了彩色笔和画纸，让他可以自由发挥创造力。

    悦悦拿起画笔，开始专注地在画纸上涂抹起来。他的小手挥舞着画笔，仿佛进入了一个属于自己的世界。女老师则静静地坐在一旁，目光始终落在悦悦身上。每当悦悦画出一些有趣的线条或颜色时，女老师都会发出由衷的赞美声，并适时地给予他一些建议和指导。

    随着时间的推移，悦悦渐渐沉浸在了绘画的之中。他的尖叫声消失了，取而代之的是安静而认真的作画，像是在宣泄情感，表达自己的情绪。女老师看着悦悦逐渐放松下来，心中感到无比欣慰。她知道，通过绘画，悦悦找到了一种表达情感、释放压力的方式。这不仅有助于他的心理健康，还能培养他的想象力和创造力。