第52章 那我们拭目以待
4、我有一个好伙伴。（提示：为何说是你的好伙伴？好在哪儿？）
我的小伙伴
我有一个小伙伴，她的名字叫张艺旋。她长得高高的，扎着马尾辫，走起路来一甩甩的，一副天真活泼的样子，一对水灵灵的眼睛上架着一副眼镜，真像一个学问渊博的小博士。
从表面上看，她性格很文静，可她一认真起来，做事还是非常急噪的。
那天，广播里突然播放通知，要各班派几名同学去教导处领取杂志。璇璇二话不说，急忙拉上我，就往教导处跑。我还没弄明白，我俩就已经到了教导处。我不解的问：“璇璇，什么事这么急啊？”她随口答到：“哎呀，广播里说要赶快去领杂志，我就拉你赶快来了。”“也不用这么急吧。”我笑着说。她说：“当然要这么急了，同学们都等着看呢”从这件小事中，我突然发现她对工作认真负责，一点也不耽搁，总是那么风风火火。
还有就是，她关心集体，每个学期帮助我们班打课程表。她都能按时弄好，交到每人的手中。她还经常帮助老师打印试卷。
她为我们班不知出了多少力。
这就是我的小伙伴，一个关心集体，对工作认真负责的人。
5、我尊敬的一位长辈。（提示：为何值得你尊敬？）
(二)、记事类
1、让我气恼的一件事。（提示：什么事让你气恼？）
2、这次我做对了。（提示：你做对了什么事？）上周三我们班举行了英语单元测验，教室里鸦雀无声，同学们在考卷上“刷刷”地写着，忽然，我发现同桌东张西望，抓耳挠腮，我想，他肯定是遇到不会做的题目了。过了一会儿，同桌悄悄把头朝我这边伸过来，眼睛朝我的试卷上瞟了一眼，看到我的答案后，他迅速把头缩回去，如获至宝般赶紧抄在自己的卷子上，他好像吃了开心果似的，笑眯眯咧开了嘴。当时，我正在检查试卷，他的这个小动作没有逃过我的“法眼”，我本打算立刻报告老师，但转念一想，他是我的好朋友，我若告诉老师，他肯定会“倒霉”的，那朋友就做不成了。唉，还是放他一马吧。放学回家，我把事情的经过告诉了妈妈，妈妈紧锁眉头，严肃地对我说：“儿子，这件事你做错了，你们是同学，不能互相包庇，应当及时指出他的错误，帮助他及时改正，在萌芽阶段把错误纠正过来，他才不会染上坏习惯，这才是真正的好朋友。”听到妈妈的批评，我惭愧地低下了头。第二天英语课后，我快步走到英语老师身边，把昨天考试同桌抄袭我的答案一事报告了老师，老师微笑地点了点头，表扬我说：“曹明睿，你做得很好，今后在学习上要多多帮助他哦。”虽然我可能会因此得罪我的同桌，但我是真正关心和帮助他的，是真正为他好的，相信他会理解我的。因此，这一次，我做对了。
这次我做对了“沙沙沙……”看着窗外细如毛牛的春雨，我的思绪不觉回到了那一天。那也是一个下雨天，我起得特别早，抓起书包，拿上伞，就像箭“嗖”地一声，飞奔到了车站。雨淅淅沥沥地下个不停，时间也嘀嘀嗒嗒地走了一圈又一圈。“怎么还没有车来呢？上学都快迟到了，怎么办呢？”我心急如焚，生怕上学迟到。时间一分一秒地过去了。就在我焦急万分的时候车来了，突然，我发现钱还没拿，如果现在拿，座位一定会被别人抢走。我硬着头皮，上了车。到了下一站，有一位年过花甲的老人上了车，老人望着密密麻麻的人群，无奈地走向了我的跟前。他用怯怯的目光看了我一眼，好像在说：“让我坐一会儿吧。”“我可没那么傻，好不容易抢到的座位，你要我白白地让给你吗？不，这是不可能的。”我想。我低下头，就当作没有看见他。就在这时，我脖子上的哨子好像在说：“作为一个少先队员，帮助别人，是你份内的事……”我心里有两个话语正悄悄地对我说：“让吧！”“不，绝对不能让！”这两种声音一直萦绕在我
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第一单元 我的植物朋友
春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，走进它，了解它，和它交朋友。 照样子，为自己的植物朋友做个记录卡吧。 借助记录卡，写写你的植物朋友，让更多的人了解它。 写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻也许你会有新的发现。 写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。 写完后，把自己的习作读给同学听。写同种植物的同学还 可以一起交流。
开篇：介绍自己的植物朋友，点明主题。中间：对植物进行具体的描写，以及自己喜欢的原因。结尾：再次表达自己对植物的喜爱，首尾呼应。
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第二单元 看图画，写作文
看图画，写一写请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。写之前，先仔细观察图画，想一想：图画上有哪些人他们在干什么他们的动作分别是怎样的可能说了哪些话写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了有没有错别字根据同学的意见修改习作。
开头：交代故事发生的背景，可以运用环境描写，同时引出下文。中间：可以叙述大家一起通过努力成功把风筝放飞的过程，在过程中也表明自己的心情。结尾：总结全文，表达自己放完风筝的心情。
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第四单元 我做了一项小实验
写的时候，可以用上:“先……接着……然后……最后……”这的句式，把实验的写清楚；还可以写一写做实验的心情、实验中有趣的发现等。 写完后，交换读一读，再评一评:实验过程是否写清楚了有没有用得不合适的词语
1开头—开篇设置悬念，引出下文；2中间—具体描写了整个实验的过程以及明白的原理；3结尾—写出自己在实验中学到的知识，明白的道理。
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