第145章 代课
第145章
这份试卷题目类型包含单选、多选、填空、实验画图、计算大题。
看上去题量不算大
总顺序才到20的题目序号。
但计算量一点也不小。
算是中规中矩的考试卷子了。
乔珂拿着这份有些潦草的试卷，平静道：
“第一题错的举手。”
话音落下，只有零星几个人举起了手。
“第二题”
就这样花了大概一分钟的时间，统计了一下错误率最高的题。
乔珂微微皱了下眉。
这个过程由系统来做，其实就可以大大减少教师们浪费不必要的精力。
做到数据可视化。
可提示教师学生们哪里集中错误较多，多是什么类型，哪里基础知识不牢固等等等等。
但现在乔珂半路接管，没有那设备，也不了解学生具体进度。
更做不到在q所一样随心所欲。
只能用最原始的办法统计。
统计下来后，发现总共20道题，几乎每一道都有人错。
错得还都不少，挺平均。
后面大题更是全军覆没。
这要是换了普通老师来接管，可能心里已经开始崩溃了。
这要老师怎么讲？
现在应该做的不是继续学习高二物理，而是重修高一物理！
不是复习，而是重修啊！
重修！
但好在是乔珂。
她冷静且迅速地分析着所有人的错误率。
将每个题目都有哪些人举手也同样记了下来。
再从这些学生错题的模块来确认这些学生哪里没有跟上。
并将这些错题一一对接到了最基础的知识点上面，以及延伸出来的底层逻辑。
在其中找出最适合学生的思考方式。
这些过程在乔珂统计学生错误率的同时，就已经在她大脑中完成了归类。
这就是全星际唯一一个脑域进化系的恐怖之处。
乔珂扫视了一眼教室内所有学生，不同于别的老师直接开讲。
她再一次提醒道：
“下面我要开始讲题，会涉及很多基础知识，你们要开始集中注意力了。”
没办法。
实在是现在还有大部分人都恍惚着呢。
人进入精力集中的时间本就不同。
所以她不得不提醒一声，告诉他们该做什么了。
有她的提醒声，学生们这才陆陆续续收回自己迷茫的思绪。
抛开脑中那些杂七杂八的想法。
拿起笔，尽可能让自己注意力集中起来。
“第一题，如图所示，虚线a、b、c代表电场中的三个等势面”
伴随着乔珂平静地讲解声。
教室里似乎被她所影响到了，学生们渐渐安静下来。
等这边真的开始上课了。
接到年级组长电话的美术老师则是坐在自己的美术教室里。
就这么瞪着眼睛干等着。
怎么还不来？
从教室走到这边也就两三分钟的路程吧？
又等了五分钟后。
美术老师终于待不住了。
她拿起自己的外套就往高二18班的方向快步走去。
面色非常紧张。
可别是出了什么事啊
那她可要冤死了！
她边走边给高二的年级组长打了个电话过去。
语气难免着急了一些——
“石老师，您确定高二18班的这节课跟我倒课了吗？
怎么这上课都十几分钟了，他们还没来？！”
对面的年级组长石老师被怼得一愣，随即猛地从教案中抬头：
“你说什么？？”
18班压根就没去美术教室？
年级组长身上的冷汗唰的一下就下来了。
他连忙站起身往外跑，解释道：
“你别急，我现在就去看看到底怎么回事！”
年级组长火急火燎地跑到18班教室门口的时候。
就看到所有学生正聚精会神地听着讲台上的人讲课。
黑板上的板书字迹工整，图形画出来就跟标准印刷出来的一样。
密密麻麻的写满了两块黑板。
学生们聚精会神到他站到门口的时候，坐在门口的学生都没发现。
年级组长想敲门的动作停下。
而就在这时。
美术老师也风风火火地跑了过来。
平常打扮很时尚的姑娘此时此刻头发乱糟糟的。
丝毫没有形象可言，活像是刚起床的爆炸头。
美术老师正要推门进去看看到底怎么一回事。
就被年级组长拦住了。
他把美术老师推到一边，干笑着小声解释道：
“我的错我的错，没有第一时间确认，麻烦你跑一趟了！”
美术老师闻言，慢慢地瞪大了自己那双精描细画的双眼。
火气是肉眼可见的往上冒。
合着自己折腾这么一大圈白折腾了？
这不是耍人玩儿吗！
真当她有那闲工夫玩儿啊！
美术老师深吸一口气，默念自己不能生气。
这是领导不能生气。
气出病来无人替
我若气死谁如意
不能生气个p！
美术老师笑容扭曲地点了点头，咬着后槽牙道：
“没事，学生没事就好没事就好。”
等说完了，美术老师头也不回的走了。
那步伐气得都有些六亲不认了。
路过18班教室门口的时候。
她下意识地往里面看了一眼。
然后动作一顿。
里面讲台上站着的，不正是那个中午在大礼堂开会的那个人吗？
那个‘启明附属中学’的代表人？
什么情况？
这下，美术老师被气懵了的大脑也冷静了下来。
现在学校教务处那里还是一团糟呢
那么多老师被停职检查，被临时倒课也是没办法的事情。
回想起那些被停职查办的人。
美术老师心中快意的同时，不免也有些无力。
她真不感觉这次闹这么大能顶多长时间。
可能过个一两年就又会变回来了吧？
如果真像是讲台上那个人说得那样
那该有多好。
想到这里，美术老师原本的愤怒像是被戳破的气球。
慢慢的瘪了下来。
她透过教室门的玻璃看着里面正在讲课的那个人。
叹了口气。
这才迈着沉重的步伐离开。
只剩下年级主任安静地站在楼道里。
教室里。
乔珂一边讲题一边在黑板上写板书。
呼吸间自然吸进去了不少粉笔灰。
不一会儿就感觉自己的嗓子有点干痒。
就连她白色的衬衫上面都不免落下了许多粉笔灰。
随着她的动作扑簌簌落下。
乔珂皱了下眉头，清了清嗓子后继续讲题。
相比较其他人有个接受的过程。
翟姝婷就猛多了。
自打乔珂开始讲题，她手中的笔就没有停下过。
除了在自己卷子上面写写画画之外，旁边早就准备好了一摞草稿纸。
用来记录她自己所认为的重点。
这节课不讲新课，讲卷子。
也就意味着复习上个月所讲的内容，以及高一涉及的相关知识点。
这是一个庞大的知识网络。
抛开18班这种被物理老师毁掉的班级。
在其他班级中最常见的现象就是——上课听懂了，但一低头就是不会做。
这两种显然不是一个概念。
都说物理是个厚积薄发的过程，但你前提积累的那也得是正确的。
无效的学习和积累只能感动自己。
事实上对学习没有任何帮助。
而老师们应对的唯一方法，就是督促学生们刷题、解题。
刷海量的题型。
重点抓逻辑思维能力的老师比较少。
因为这对生源质量要求比较高。
基础知识必须夯实。
多见于重点班或者竞赛班。
属于一种思维突破的方式，这点对于普通人来讲
显然没有刷题效率快。
一种是自主探索，逐步分析，培养能力。
一种是养成肌肉记忆，再加深记忆。
要说哪里有错？
哪个都没错。
毕竟因材施教。
但想要出高级人才，脑子灵活的人，就必须注重逻辑思维能力的突破。
否则意义不大。
这一点在18班身上就很好的体现了出来。
18班作为平行班里面的重点班。
高一的基础其实还不错，但高二的老师太拉胯。
这让学生们完全没有办法把相应的知识点联想起来。
就算最开始有自主的逻辑思维能力，也被这个糟心的物理老师给耽误了。
现在就算是乔珂想给他们把这种能力补上。
那也不可能瞬间就让所有人都明白
学生们又不是程序，而是一个个活生生的人接受和理解的能力各不相同。
强求不来。
任何老师再接手18班后，最主要的事情就是——
帮助18班重新夯实基础，然后再重新构建这个框架。
但是按照学校排得课表来说，这肯定不是一两天就能做到的
所以说，这和从头再来也没什么区别。
这种大手笔的教学方式自然不是教师们的首选。
教师能力不一样，水平也不一样。
最主要的还是精力不一样。
就像被上面多次提及到的那样
教师人数还是太少了。
同样，普通学生也没有这么多时间。
他们的时间非常宝贵。
短时间内的高效率才是他们的首选。
当然，这个时间宝贵也体现在他们的精力集中时间上。
毕竟人的精力也是有限的。