第7章 忘我的境界

    因为住校的只有高三5班，学校给5班准备的2个自习室，都在宿舍楼旁边的运动馆。

    一是原来体育老师的办公室，在体育馆的二楼，夏天的时候尤其闷热。另一个是原来的乒乓球室，比前面那间办公室要小一些。

    张驰看到崔元彰，打了个招呼就坐在旁边。

    两个自习室挨着。不过男生和一部分女生都会选择大一点的办公室自习。总归会凉爽一点。

    虽然天气炎热，班里的学生大部分都来了。教室里很安静，只是偶尔能响起用书本扇风消暑的声音。

    带着前世的记忆而来，张驰的心理年龄是34岁。和这些18岁的学生生活在一起，感叹他们的活力与自律。即便一些大道理他们还不懂，但是他们每个人都知道要改变命运，就要加倍努力。

    “这几张卷子你看一下，最后一页有答案。”崔元彰看到张驰坐在自己身边，头也没抬，扯过几张卷子递给张驰。

    张驰看了看是历年高中数学联赛的试题集合。一看就是多方整理到一起，然后复印的。有的题目是手写的，有的是机打的，还有不好录入的几何、数列题是照相拍出来的。

    看张驰拿着试卷看了又看，崔元彰小声说：“大驰，其实竞赛题有的题还是挺简单的，尤其是预赛。最前面8道填空题要多拿分，甚至争取都做对。后面的解答题不容易，能答对多少算多少。”

    “好。”崔元彰的善意张驰记在心里。

    仔细看了看题目，找到一道都是文字叙述的概率题，很有意思。决定先来试试手。

    “一枚不均匀的硬币，若随机抛掷它两次均得到正面的概率是均得到反面概率的9倍，则随机抛掷它两次得到正面、反面各一次的概率为___”

    刚刚读完题，眼前就直接浮现出这道题目的两行字，一道亮光从第一个字闪到最后一个字。随后所有文字消失不见。取而代之的是一枚破败不堪的硬币，一面写着正面，一面写着反面，明显看得出它的正反两面不均匀，一面的材质要厚一些，另一面则薄一些。

    这枚硬币自己跳入空中，落下的时候，突然分成4枚一模一样的硬币，其中3枚正面朝上，1枚反面朝上。这4枚硬币落在那里不动。

    硬币再次跳入空中，又落下分出4枚硬币，还是3正1反，这4枚硬币和前面4个对称的定在那里。

    下一秒，2轮8枚硬币自动两两组合，他们组成了4x4的方阵，一共16个部分，每个部分有两枚硬币。

    从方阵里看，第四排前三个，第四列前三个都是1正1反的组合。而方阵最后一组是反面和反面的组合。剩余的3x3的小方阵，就都是正面和正面的硬币组合了。

    至此，6个正面和反面的组合闪着光芒从4x4的方阵中脱离了出来。

    最后，眼前缓慢的展现出了这道题的计算过程：

    解：设随机抛掷该硬币一次，得到的正面的概率为p(0≤p≤1)，得到反面的概率就是1-p。 根据题意，p2=9（1-p）2，故p=。

    接着看试卷的其他题目，难易不等，考察的角度也不相同。张驰正好借助这些奥数竞赛题，好好的测试了一下自己的金手指。

    1个小时候，擦了擦额头的汗水，张驰总结出了目前自己金手指的能力。

    这是一种对于数学的天赋。

    1、如果看到文字性的题目或者集合，眼前就会首先形成题目中描述的情景，然后展示数量关系的变化，最后列出计算过程， 给出答案。

    2、看到图形，立体几何，则会首先绘制出题目的立体图形，然后如同微型机器人，进入到立体图形的内部，重新进行切割组合，给出答案。

    3、如果是不等式、数列，就会直接把算式简化，得出答案。

    4、对于比较复杂的综合性题目。则会首先解读、简化已知条件，通过方程组形成图形，然后列出参数方程组，带入不同的可行性角度，根据条件提出假设，分别求解。最后回溯已知的区间限定范围得出最终答案。

    题目千变万化，然而只要看到和数学有关的问题，就会出现像电脑动画一般的演示。

    张驰此时此刻似乎进入了一种忘我的境界，大脑飞速运转，手里一刻不停，洋洋洒洒写满了好几张草稿纸。