第二十六章 阿婆失踪
我们到了泾溪，再赶到江城已近中午，车子开的很慢，晃晃悠悠的，坐车的人也不着急。
多年后，我读到木心先生的那首诗《从前慢》，依旧怀念那样的时光：
记得早先少年时，
大家诚诚恳恳，
说一句，是一句。
清早上火车站，
长街黑暗无行人，
卖豆浆的小店冒着热气。
从前的日色变得慢，
车，马，邮件都慢，
一生只够爱一个人。
……
我们来到院子的时候，不禁被眼前的景象惊呆了。
院子里的菜地已被毁了，沿院墙边的小房子被拆了，一群工人在挖土。
门卫室里坐着一位大爷，那位聋哑阿婆也不见了。
我对师娘说:“一个月前，就住在这里，但现在怎么变成这样了？”
我对门卫大爷问道:“大爷，您好，现在这里怎么都拆了？以前的人呢？”
大爷的耳朵不好使，我大声地问了两遍，他才听清楚。
他大声的对我喊:“街道，街道知道吗？街道把这块地卖了，现在人家老板，老板在盖厂房，那些人都被撵走了。”
我很失望，不甘心的问:“你知道他们搬到哪儿了吗？”
大爷不屑一顾的说:“那些讨饭的花子，偷东西的贼，谁知道他们搬哪儿了？”
也是，如果不是小雅给他们找了这个地方，他们常年都会流落街头，夜宿桥洞，谁会留意他们？
师娘很失望，但为之奈何？
我安慰她说:“我们到火车站，汽车站去找找看，他们正常在那边活动。找到他们，也许能问到阿婆的下落。”
师娘只好点点头。
可是火车站，汽车站都没有三三和小五他们的身影。
仿佛一夜之间，他们都消失的无影无踪。
小雅也许还被关在他师傅那里，可她师傅又住在哪里？
如果她能行动自由，她绝对不会一个多月也不去看望外婆的。
我还担心丫丫，她那么小，现在连住的地方都没有了。
怎么生活啊？生病了怎么办？现在的天气也越来越凉了。
我和师娘商量:“师娘，你先回去吧，我想再找找他们，后天，后天我一准回去。”
师娘点点头，我把师娘送上了汽车。
师娘走了。
我在想下一步的计划，只有找了三三，也许才能找到这些人的下落。
我在火车站，天桥附近转悠，都没有发现他们的身影。
我想:小雅虽然不见了，三三他们的团伙也散了。
但火车站这块风水宝地，不可能没有小偷。
找到他们其中的一个，也许他们之间知道消息，找到三三。
不一会，我发现一个小子，那小子的眼神和别人不一样，他喜欢在人群中钻来钻去。
正常的行人眼睛是看路的，小偷的眼睛盯着行人的包和口袋，所谓的鼠眉贼眼。
我轻轻的拉了拉那个小子。
那小子很紧张，大声的问：“你干嘛？”
我说:“别害怕，向你打听一个人。”
他说“谁呀？不认识。”说着就想溜。
“三狗逼，你知道吗？他在哪？”我问，同时递过十块钱。
我知道，和他们打交道，交情是最廉价的，只有金钱是最好的通行证。
他接过钱:“三狗逼进去了。”
“进去了？进到哪儿？”我问。
他抖着腿不说话，我又递过去十块钱。
他接过钱说:“三狗逼犯浑，人家拆房子，他用砖头打破了人家老板的头，进拘留所了。”
我又递过去十块钱。“哪个拘留所？三狗逼叫什么名字？”
“滨江拘留所，王杰。”说完他赶紧的溜走了。
我赶到滨江拘留所，已是下午两点左右，正赶上探视的时间。
在登记窗口登了记，写探视王杰。还好没看身份证，要我也没有，那时的管理没有现在这么严格。
拘留所并不像电视里的看守所或监狱那样，探视需要隔着玻璃打电话。
那时的拘留所的会见室就是隔着铁窗。
我见到三三穿着宽大的拘留所衣服，走进会见室，在东张西望。也许他奇怪，还会有人来看他？
我叫了一声:“三三！”
他转过头来，看见是我，眼里闪出激动的泪光:“天扬哥，是你？”
“是我，过来看你，我给你交了十天的伙食费。天冷，买的被子交给管教了。”我说。
“谢谢天扬哥！”三三的声音有点哽咽。
“你知道小雅在哪里吗？”我问。
“小雅姐被香港佬带到广州了，师傅说要去香港。”三三说。
“小雅被带去香港？”我很吃惊。
“那丫丫呢？”我又问。
“丫丫被送进了福利院。”三三说。
“哪个福利院？”我问。
“我也不知道。”三三摇摇头。
“还有那个阿婆，给我治病的阿婆，去哪里了？”我问。
“阿婆每年冬天都去南方过冬，广东、海南，天暖了再回来。”三三说。
我沉默了一会，这些人都做鸟兽散了，我又问:“你师傅住在哪儿？”
“你还去找他？上次他把你打的那么厉害。”三三吃惊的说。
“我想打听一下小雅。”我说。
“他住在城南的南门铜器巷，你一问于瘸子，就知道了，你最好别去找他。”三三说。
城南门，铜器巷，于瘸子，我暗暗的记住了。
半个小时很快就到了，我离开了拘留所。
我要去找丫丫，一个福利院一个福利院去找，总归能找到她。
但我不知道丫丫叫什么？福利院有几个？都在哪里？
儿童福利院主要收养无人抚养的孤儿，弃婴和残疾儿童的社会福利事业单位。
在过去由外国教会和社会慈善团体所办的育婴堂、育婴院、孤儿院等慈善救济机构均属此类。
这是社会的人道主义关怀。
健全儿童实行养与教相结合，福利院有条件的自己开班上课，无条件的送附近学校走读。
使他们在德智体美劳各方面得到全面发展，成为有理想、有道德、有文化的、守纪律的合格人才。
婴幼儿以保育为主，同时开展学龄前教育。
对肢体残缺但智力发育健全者，实行养、治、教相结合。
一方面给予康复治疗，使其能自理生活；另一方面给予职业教育和技能培训，为他们将来走向社会创造条件。
对痴呆儿童，侧重训练其自理生活和从事简单劳动的能力。
这是国家对失养儿童的扶养和关爱:同是炎黄子孙，人人生而平等。