第三百八十六章 阶梯教学制度
林平看着一脸开心得向自己邀功的刘青梅，笑了笑说道：“嗯，很好。对了，你在这待着，我回去洗个澡换个衣服，然后过会带你出去吃晚饭。”
刘青梅点了点头说道：“嗯，好的。”
然后又说道：“老师，其实我们可以去买菜然后自己做饭吃啊，我跟我阿妈还是学了不少厨艺的……”
林平淡然的摆了摆手说道：“算了，太麻烦了，我很忙，我们还是出去简单吃点，节约时间。”
林平从办公室出来，然后往自己家走，路过政教处办公室，突然停住脚步，想到了什么，然后敲了敲门进去。
秦万山一看是林平，笑着说道：“林校长，你怎么过来了？有什么事吗？”
林平笑着说道：“没什么事，晚上一起吃饭。”
秦万山笑着说道：“那当然可以啊。”
于是，到了晚上，林平带着刘青梅和秦万山一起吃饭，秦万山看到林平把刘青梅一起带了过来愣了一愣。
林平笑着对刘青梅说道：“这是老师学校的政教处主任秦主任，你可以喊他秦老师。”
刘青梅乖巧的问好：“秦老师好。”
林平淡然的笑着说道：“这就是那个给我帮忙的学生，叫刘青梅，以前是我的学生，现在在西贝一中的高二文科重点班学习。”
秦万山听了后便笑着说道：“原来是个学霸啊。”
林平接着笑着说道：“走走走，我请你们一起去吃饭。”
吃饭途中，林平照样和秦万山有说有笑，该谈公务谈公务。看到林平一副很坦然的样子，秦万山慢慢打消了对林平心底里最后一丝疑惑。
回到办公室，林平开始着手实施西贝四中教学改革中最重要的一环——阶梯教学制度计划。
林平请刘青梅帮忙一起书写拟定这个计划，顺便询问了刘青梅很多关于西贝一中的教学制度和教学情况，刘青梅都毫无保留的如实回答。
不过在书写改革计划时，林平询问刘青梅关于这个改革的看法，刘青梅却没能提出自己的建议，只是乖巧的笑着说道：“挺好的，我觉得老师的这个制度很好，实施起来肯定会很好，青梅没有什么意见可以提。”
刘青梅的回答让林平有些头疼，这也暴露了刘青梅一直以来的一个缺陷，就是刘青梅虽然学习刻苦用功非常努力，学习成绩也很好，但是她好像永远没有自己的想法，不会去表达自己的思想，也可以说是没有主见。
无论别人说什么，刘青梅总是会微笑着回答“好好好，是是是”。
上课学习也是如此，老师说什么就是什么，刘青梅完全跟着老师的思想思路去走，几乎从不提出自己的质疑，所以，虽然她学习天赋一般但学习成绩很好也是能理解的，不过，在林平看来这并不是什么好事。
林平鼓励道：“青梅，世界上没有什么事情是完美的，老师也会是错的，所以你一定要敢于提出自己的质疑，发现错误也要给老师指出来，有些错误不方便当面指出来，也要私下说出来，并勇敢的表达自己的看法……”
“可是，”刘青梅有些无辜的说道，“我觉得老师的这个阶梯教学制度确实挺好的啊，而且我也不是很懂这方面，所以我真的发现了不了什么错误，没什么看法。”
“唉。”
林平在心底里叹了口气，然后微笑着说道：“行吧，老师多谢青梅的鼓励和支持了！”
刘青梅笑着说道：“老师客气了。”
林平看着刘青梅然后笑了笑说道：“行了，辛苦你了。你回去睡觉吧，明天学校里的事情应该就处理完了，我们下午回苦山！”
听到林平这么说，刘青梅开心的说道：“真的吗？太好了，终于可以回苦山了。”
接着，刘青梅又看着林平说道：“老师，您今晚还要在这里过夜吗？”
林平点了点头：“我手头上还有很多工作需要处理，这个教学制度我还需要再完善一下，等忙完了困了我就在这里休息。”
刘青梅犹豫了一下然后有些内疚地说道：“老师，这几天给您添麻烦了。”
林平摇了摇头笑着说道：“没有没有，我平时也经常在这里过夜，自从我来了这里后，那个租房我回去的次数用两只手的手指头都能数得过来，完全就是一个洗澡换洗衣服的地方。”
刘青梅听了后思索了一会鼓起勇气说道：“老师，有件事我想和您商量一下。”
“什么事？”林平问道。
“就是上次跟您说过的那件事，我想……我想转过来……”刘青梅支支吾吾地说道，但是眼神又很坚定，“我想继续跟着您，这样我也可以帮您处理一些事情……”
刘青梅话还没说完，便被林平打断，用不能商量的语气坚决的说道：“不行不行不行，上次不就跟你说了吗？不要有这种想法，我是绝对不会允许你来西贝四中的，以及其他的苦山出来的孩子，至少现在还不可以，现在这些已经在西贝四中的孩子是没有办法，没得选择。而老师实话也告诉你，西贝四中教育改革，这些学生就是实验品，甚至改革失败他们可能会成为牺牲品，不过不管怎样，对这些学生都是有益的，因为他们已经到底了，不可能再差了。”
刘青梅听了林平的话呆滞了一下，然后犹豫的问道：“那老师，既然改革失败，他们会成为牺牲品，为什么非要改革呢，就不能继续维持下去吗？”
林平望向窗外叹了口气说道：“穷则变，变则通，通则久。西贝四中本身就是穷途末路，维持现状才是在害他们，也是在害后来的学生，只有变革，才能寻得生机，把穷途末路变成一条光明大道。”
然后看向刘青梅笑着说道：“当然，我肯定全力以赴、计划周详的策划这场改革，我不能让改革失败。”
刘青梅张了张嘴想说话，被林平打断说道：“但是，转校来到西贝四中这件事你想都不要再想，你们也都不要再想这种事，就算你们被一中、二中、三中开除了，我也不会要你们。你们要做的就是在你们的学校好好学习，取得好成绩，最后能考上好大学拥有一个好前途，这样才是对老师最满意的答复，也是老师最希望的结果。想来西贝四中？三个字，不可能。”
凭什么让刘青梅他们转学来西贝四中？这在林平看来，没有任何道理。
刘青梅见林平态度如此坚决，便咬了咬嘴唇没有再提这件事，然后莞尔一笑说道：“那老师我走了。”
林平点了点头说道：“嗯，回去早睡。”
“嗯，老师晚安，再见。”刘青梅笑着说道。
看着刘青梅走出了办公室，林平低下头继续完善自己的阶梯教学制度。
根据林平的设想，西贝四中的阶梯教学制度的目标是满足不同学生的实际学习情况，争取达成所有学生的成绩都能得到提高，而基本制度有如下几个方面：
第一，根据学生这次期末考试分数划分阶梯班级，然后根据每个班级的实际情况安排老师实施不同的教学进度和教学内容。
林平认为，就西贝四中这种情况，以往的普通分班，让好学生和待优生在一个班级里，简直就是在谋害待优生，同时也是在拖累好学生。
比如像那些高三了，英语还考个二三十分甚至个位数的学生，毫不夸张，连英语单词都不认识几个，还要去学状语从句、定语从句、宾语从句等语法知识，以及音标发音都不会几个还要去学习听力，那简直就是在迫害他们。
还有哪些连平面几何都整不明白的学生，为了赶进度去让他们学立体几何，那真的可以说是一场关于“数学”的谋杀。所以，这些学生当前的当务之就是学会把前面简单的题目做出来的，就别想着再去研究破解数学试卷的最后两道大题。
第二，根据学生的偏科现象进行分班。
偏科是很多学生普遍存在的问题，有些人偏科严重到“数学老师追着打，语文老师死命护”，但毕竟高考成绩摆在那，每科都有满分这个天花板，“木桶理论”起到了很大的作用。数学考30分，语文考150分的人，还不如语文、数学各考100多分的人。
为此，阶梯教学制度为了统一提升学生学习成绩，弥补学生短板，将根据学生偏科问题进行分班，比如：英语补强班、数学补强班、历史好而地理差的班级、物理好而化学差的班级。
总体上将根据每个学生的实际情况进行综合考虑，然后把具有相同相似的学生分到一个班级里。
比如：数学好而英语差的英语补强班，这个班级就全都是数学成绩教好英语较差的学生。然后多把多余的时间用在英语补强这方面上，提高学生的英语成绩，同时数学的教学会比较有深度，让学生们可以冲刺试卷的最后的一道难题。
最简单的来说，比如高三学生的音体美课程一般都是摆设，会被其他老师占课，而英语补强班就会把这些课程都交给英语老师来占课，数学补强班就会交给数学老师来占课，同时，晚自习也会多分几节给相关老师。