第164章 孩子的教育课题

    不知道川有没有注意到，我反正我好像发现自己总是不停的在改变我的孩子，以前他在滑梯上，从上往下滑都不敢，后来呢他想去玩我不让去，总是想让他吃饭让他尊重自己的生理需要或者说我认为的需要。要他回家完成我想让他做的事情，我往前走了两步，看到一个妈妈在引导，很小很小的女儿去滑滑梯还手舞足蹈的吸引他的注意力，天已经很黑了可能那个小娃娃根本就看不清楚妈妈这边的方向，又或者他更想在这个铁门边玩，总之呢他的妈妈觉得去滑滑梯那里更好，于是呢就一直对小女孩儿进行着引导就像以前我一样。走了两步，我又看到了另外一个妈妈，她看到前面自己孩子在用一种非常搞笑的方式歪歪扭扭的走着然后呢他就对他的孩子说，你瘸吗？“你是不是瘸了，瘸了是不是？”我突然发现我们好像不知道从什么时候开始，已经不习惯他们用我们认为很傻的方式去生活了，可是我们又无时无刻的不想让他们去有创意但是那个创意却是，我们想象当中的那种样子，并不是他们想要的样子。

    “是的呢，很难让一个父母真正放手，很多老师也是太过关注孩子的坏毛病，或者说他们认为那是帮学生，结果适得其反，你应该也有那样的老师吧，明明是为了学生好，却间接导致了孩子变得越来越“醒目”就是更加不懂事，变得越来越在坏方面突出了。”

    那个时候我一定也是想过我的老师要是能够像妈妈那样关心我就好了，但是我得到的是把我当眼中钉的班主任。我的所有坚韧都用在了坏的地方，对我的班主任来说只好用越来越忽视我，看不见我来隐藏她当年看走眼的事，在军训的时候她还鼓励我，很能站，即使黑眼晕了，还在坚持。

    “或许你是误会了她要的榜样力量，她根本就是想用对你的表扬惩罚某些人，甚至不知道奖惩制度就是在危害一个学生和老师的关系，不过我现在也只是书面的理论。”

    今天他问我妈妈，我可以去帮忙找一下一个人吗，当时我的回答是：“我要在原地看到你，”我本来想说的是谁需要你去帮忙找人呐？但是我稍微思考了一下，我回答他他可以去但是，有条件，即使我平时总是教导他要帮助别人，但今天他去帮助别人的时候，我就即使我平时总是教导他要帮助别人但今天他去帮助别人的时候我却给他设置了障碍，这个障碍看起来好像是我在关心他，想要保证他的安全，但是从我说出“就是希望十分钟之后我知道你在哪里，或者我在原地看到你。”这句话开始，我突然意识到，我并不是在让他做他自己想做的事情或者让他拥有他自己的想法而单纯的只是想让他按照我的样子去活着，而且这给我的烦恼比起你去让他做正确的事情更多我总是想要他做一个政治善良我爱有爱心的人其实孩子他可能本身拥有着这些特点又或者可能这几天没有完全的拥有在食堂我不断的去提醒他，去阻止他或者想要去改变他的时候他才失去了这些或者比以前变得更加自私自负。

    “说起来你说的比我想的还要严重啊，我只是觉得你跟他关系一般，但是从你的描述中更像你在揠苗助长啊！”